資料詳細

[ 和図書 ] 中学生のナーチュランスを形成する発達教育プログラム

藤後悦子／著 -- 風間書房 -- 2012.1 --

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所蔵は 1 件です。

所蔵館	所蔵場所	資料区分	請求記号	資料コード	所蔵状態	資料の利用
配架日	協力貸出	利用状況	返却予定日	資料取扱	予約数	付録注記	備考
中央	書庫	一般図書	/371.4/5809/2012	7100268845		Digital BookShelf
2012/03/21	可能	利用可			0

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資料詳細

ISBN	4-7599-1901-1
ISBN13桁	978-4-7599-1901-1
タイトル	中学生のナーチュランスを形成する発達教育プログラム
タイトルカナ	チュウガクセイノナーチュランスオケイセイスルハッタツキョウイクプログラム
著者名	藤後悦子／著
著者名典拠番号	110005746150000
出版地	東京
出版者	風間書房
出版者カナ	カザマショボウ
出版年	2012.1
ページ数	1, 6, 420p
大きさ	22cm
価格	¥11000
内容紹介	血縁関係に限定しない社会的子育ての発達と、教育的介入の必要性という問題意識のもと、中学生のナーチュランス(養護性)を形成するペアレンティングプログラムを開発し、その実践と効果測定の結果を検討する。
書誌・年譜・年表	文献:p369～384
一般件名	教育心理学-ndlsh-00567169
一般件名カナ	キョウイクシンリガク-00567169
一般件名	教育心理学
一般件名カナ	キョウイクシンリガク
一般件名典拠番号	510664500000000
分類：都立NDC10版	371.4
資料情報1	『中学生のナーチュランスを形成する発達教育プログラム』　藤後悦子／著　風間書房　2012.1（所蔵館：中央　請求記号：/371.4/5809/2012　資料コード：7100268845）
URL	https://catalog.library.metro.tokyo.lg.jp/winj/opac/switch-detail.do?lang=ja&bibid=1152021737

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序章: 第1節問題と目的; 第2節本論文の構成; 第3節本論文で用いる基本概念の定義
第1部社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランスモデルの検証
第1章ナーチュランス研究の現状と課題: 第1節中学生のナーチュランスを研究する意義; 第2節ペアレンティングに必要なナーチュランスの位置づけ; 第3節中学生のナーチュランスに関連する要因; 第4節中学生のナーチュランスに関する概念モデルの構築; 第5節本章の要約
第2章中学生のナーチュランスの実証的研究のための問題提起: 第1節中学生のナーチュランスと社会的子育て研究の課題列挙; 第2節中学生のナーチュランス尺度の問題点; 第3節親子関係以外の要因検討の必要性; 第4節関係性要因としての学校生活と地域関係の検討の必要性; 第5節社会文脈要因としての社会的子育て観の検討の必要性; 第6節本章の要約
第3章社会的子育て観にもとづくナーチュランスの関連要因の検討: 第1節事例研究1「他人の子ども」へのナーチュランスの態度構造と規定要因Ⅰ; 第2節事例研究2「他人の子ども」へのナーチュランスの態度構造と規定要因Ⅱ; 第3節本論文で検証する中学生のナーチュランスモデル; 第4節本章の要約
第4章社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランス尺度の作成と因果関係モデルの検討: 第1節中学生を対象とした面接調査; 第2節社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランス尺度の作成と因果関係モデルの検討; 第3節本章の要約
第2部社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランスを形成するペアレンティングプログラムの開発
第5章ペアレンティングプログラムに関する心理学的実践研究の概観: 第1節米国のペアレンティングプログラムの研究動向; 第2節米国の学校におけるペアレンティングプログラムの研究動向; 第3節日本のペアレンティングプログラムの研究動向; 第4節日本の学校におけるペアレンティングプログラムの研究動向; 第5節ナーチュリングプログラムの分析; 第6節本章の要約
第6章ペアレンティングプログラムの開発,実践,評価に関する実証的研究のための問題提起: 第1節コミュニティ心理学的介入の意義; 第2節中学校におけるペアレンティングプログラムの開発と評価の課題の列挙; 第3節ペアレンティングプログラムの教育的効果の検討の必要性; 第4節学校臨床としてのペアレンティングプログラムの実践課題の列挙; 第5節本章の要約
第7章社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランスを形成するペアレンティングプログラムの開発: 第1節社会的子育て観にもとづく中学生のナーチュランスを形成するペアレンティングプログラムの開発; 第2節本章の要約
第3部発達教育プログラムの効果測定
第8章発達教育プログラム2005の評価: 第1節発達教育プログラムの効果測定としてナーチュランス,社会的子育て観,中学生の生活を検討する意義; 第2節発達教育プログラム2005がナーチュランス,社会的子育て観,中学生の生活に与える効果; 第3節プロセス評価としての体験過程内容; 第4節発達教育プログラム2005のプロセス評価; 第5節発達教育プログラム2005の質的研究の必要性; 第6節発達教育プログラム2005の質的効果; 第7節教員とゲストスピーカーによる発達教育プログラム2005の評価; 第8節本章の要約
第9章発達教育プログラム2006の評価: 第1節発達教育プログラム2006がナーチュランス,社会的子育て観,中学生の生活に与える効果; 第2節プロセス評価としての体験過程内容; 第3節発達教育プログラム2006のプロセス評価; 第4節本章の要約
第10章発達教育プログラム2007の評価: 第1節発達教育プログラム2007がナーチュランス,社会的子育て観,中学生の生活に与える効果; 第2節プロセス評価としての体験過程内容; 第3節発達教育プログラム2007のプロセス評価; 第4節本章の要約
第4部発達教育プログラムの実践モデルの構築
第11章発達教育プログラムの実践モデル: 第1節発達教育プログラムの実践モデルを検討する必要性; 第2節発達教育プログラムの実践モデルの構築; 第3節本章の要約
終章本論文の総括: 第1節中学生のナーチュランスと社会的子育て観に関連する要因の総括; 第2節中学生のナーチュランスを形成する発達教育プログラム開発の総括; 第3節発達教育プログラムの効果の総括; 第4節発達教育プログラムのプロセス評価の総括; 第5節中学生のナーチュランスモデルの再検討; 第6節発達教育プログラムの教育的効果の総括; 第7節発達教育プログラム実践モデルの総括; 第8節本論文の課題と今後の研究の展望

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