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大学は変わったのか
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ダイガク ワ カワッタ ノカ |
清水 亮／著 |
シミズ リョウ |
2-13 |
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教育改革は現場主義で行こう
／ 空理・空論の時期は過ぎた
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キョウイク カイカク ワ ゲンバ シュギ デ イコウ |
鈴木 典比古／著 |
スズキ ノリヒコ |
14-27 |
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「ピア・サポート」で大学が変わる
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ピア サポート デ ダイガク ガ カワル |
沖 裕貴／著 |
オキ ヒロタカ |
30-39 |
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FDへの学生参加の意義と課題
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エフディー エノ ガクセイ サンカ ノ イギ ト カダイ |
佐藤 浩章／著 |
サトウ ヒロアキ |
40-50 |
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学生の力を「育てる」協働的FD
／ 山形大学の挑戦
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ガクセイ ノ チカラ オ ソダテル キョウドウテキ エフディー |
杉原 真晃／著 |
スギハラ マサアキ |
51-61 |
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対話力から主張力へ
／ 橋本メソッドの真の狙い
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タイワリョク カラ シュチョウリョク エ |
橋本 勝／著 |
ハシモト マサル |
64-71 |
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「橋本メソッド」は留学生に通用するか?
／ 大学の「講義」の質を変える「橋本メソッド」の現実的展開
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ハシモト メソッド ワ リュウガクセイ ニ ツウヨウ スルカ |
小山 昌宏／著 |
コヤマ マサヒロ |
72-79 |
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君は何ができるようになったのか
／ プロジェクト型チーム学習と初年次の導入教育
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キミ ワ ナニ ガ デキル ヨウニ ナッタ ノカ |
山田 和人／著 |
ヤマダ カズヒト |
80-104 |
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キャリア教育で変わる学生と教員
／ 学生中心の教育実践と理念
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キャリア キョウイク デ カワル ガクセイ ト キョウイン |
宇佐見 義尚／著 |
ウサミ ヨシナオ |
105-116 |
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「授業運営委員会」のススメ
／ 学生たちと授業づくりを楽しむ居場所
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ジュギョウ ウンエイ イインカイ ノ ススメ |
長谷川 伸／著 |
ハセガワ シン |
117-129 |
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学生クルーと創るe‐Learning教材
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ガクセイ クルー ト ツクル イーラーニング キョウザイ |
竹本 寛秋／著 |
タケモト ヒロアキ |
130-139 |
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学生と教員を結ぶクリッカー
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ガクセイ ト キョウイン オ ムスブ クリッカー |
末本 哲雄／著 |
スエモト テツオ |
140-154 |
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学生とともに作る授業,学生とともに進めるFD
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ガクセイ ト トモ ニ ツクル ジュギョウ ガクセイ ト トモ ニ ススメル エフディー |
木野 茂／著 |
キノ シゲル |
156-166 |
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プロジェクト科目とは何か?
／ PBL授業の支え方
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プロジェクト カモク トワ ナニカ |
中原 伸夫／著 |
ナカハラ ノブオ |
167-175 |
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学生のやる気を引き出す地域連携
／ 「持続可能な共生型社会」をめざす提言づくりの経験
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ガクセイ ノ ヤルキ オ ヒキダス チイキ レンケイ |
藤岡 惇／著 |
フジオカ アツシ |
176-183 |
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地域づくりの現場で熱い思いにふれる授業
／ 持続可能な地域づくり実践セミナー
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チイキズクリ ノ ゲンバ デ アツイ オモイ ニ フレル ジュギョウ |
高野 雅夫／著 |
タカノ マサオ |
184-192 |
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学生からの授業提案
／ 評価と新規授業のデザイン
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ガクセイ カラ ノ ジュギョウ テイアン |
市原 宏一／著 |
イチハラ コウイチ |
193-202 |
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あったらいいな!こんな授業
／ 学生参画型イベントへの挑戦と課題
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アッタラ イイナ コンナ ジュギョウ |
吉田 雅章／著 |
ヨシダ マサアキ |
203-213 |
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学生と協働する
／ 学習相談とピア・サポート
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ガクセイ ト キョウドウ スル |
山下 啓司／著 |
ヤマシタ ケイジ |
214-225 |
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教職協働によるFDの場づくり
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キョウショク キョウドウ ニ ヨル エフディー ノ バズクリ |
神保 啓子／著 |
ジンボ ケイコ |
226-233 |
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学生とともに教職員も身につける4つの力
／ 日本福祉大学スタンダード
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ガクセイ ト トモ ニ キョウショクイン モ ミ ニ ツケル ヨッツ ノ チカラ |
齋藤 真左樹／著 |
サイトウ マサキ |
234-248 |
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学生本音トーク
／ i*Seeをふりかえって
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ガクセイ ホンネ トーク |
中里 祐紀／語り手 |
ナカザト ユウキ |
250-267 |
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学生参画による学士課程教育の再構築
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ガクセイ サンカク ニ ヨル ガクシ カテイ キョウイク ノ サイコウチク |
清水 亮／著 |
シミズ リョウ |
268-283 |
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1Q99
／ 学生による授業評価真理教を脱会して
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イチキューキュウキュウ |
圓月 勝博／著 |
エンゲツ カツヒロ |
284-292 |
