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はじめに
/ 「ユニバーサル・ミュージアム」とは何か
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ハジメ ニ |
広瀬 浩二郎/著 |
ヒロセ コウジロウ |
9-11 |
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壁を壊せ
/ 縄文人、アボリジニ、そして視覚障害者
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カベ オ コワセ |
小山 修三/述 |
コヤマ シュウゾウ |
14-28 |
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「さわる」力が地域を変える
/ 盲学校・県立美術館・三内丸山遺跡の取り組み
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サワル チカラ ガ チイキ オ カエル |
増子 正/述 |
マスコ タダシ |
29-38 |
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湯浅八郎と民芸品コレクション
/ さわって味わう展示の魅力
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ユアサ ハチロウ ト ミンゲイヒン コレクション |
原 礼子/述 |
ハラ レイコ |
39-47 |
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焼き物、アート、コミュニケーション
/ 触って「みる」こと
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ヤキモノ アート コミュニケーション |
三浦 弘子/述 |
ミウラ ヒロコ |
48-56 |
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人が優しい「市民ミュージアム」
/ 年齢・国籍・障害にこだわらない交流の場として
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ヒト ガ ヤサシイ シミン ミュージアム |
藤村 俊/述 |
フジムラ シュン |
57-71 |
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レプリカ展示の意義と限界
/ 「さわる」ことで何がわかるのか
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レプリカ テンジ ノ イギ ト ゲンカイ |
鈴木 康二/述 |
スズキ コウジ |
72-82 |
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「手学問」理論の創造
/ 触学・触楽・触愕するフィーリングワーク
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テガクモン リロン ノ ソウゾウ |
広瀬 浩二郎/述 |
ヒロセ コウジロウ |
92-113 |
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盲学校での社会科教育
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モウガッコウ デノ シャカイカ キョウイク |
岩崎 洋二/述 |
イワサキ ヨウジ |
114-122 |
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文化的・歴史的探訪の手がかりとしての“手で見る絵画”の可能性
/ イタリアの取り組みに学ぶ
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ブンカテキ レキシテキ タンボウ ノ テガカリ ト シテ ノ テ デ ミル カイガ ノ カノウセイ |
大内 進/述 |
オオウチ ススム |
123-137 |
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さわれないものを理解するための技法
/ 「さわる絵画」「さわる展示パネル」制作の立場から
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サワレナイ モノ オ リカイ スル タメ ノ ギホウ |
柳澤 飛鳥/述 |
ヤナギサワ アスカ |
138-146 |
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梅棹忠夫の博物館経営論を継承・発展させるために
/ 国立民族学博物館とJICA横浜海外移住資料館
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ウメサオ タダオ ノ ハクブツカン ケイエイロン オ ケイショウ ハッテン サセル タメ ニ |
中牧 弘允/述 |
ナカマキ ヒロチカ |
158-170 |
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さわる写真展の挑戦
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サワル シャシンテン ノ チョウセン |
真下 弥生/述 |
マシモ ヤヨイ |
171-183 |
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ニューヨークのミュージアムでの視覚障害者の学びとエデュケーターの役割
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ニューヨーク ノ ミュージアム デノ シカク ショウガイシャ ノ マナビ ト エデュケーター ノ ヤクワリ |
大高 幸/述 |
オオタカ ミユキ |
184-196 |
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「さわる展示」の回顧と展望
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サワル テンジ ノ カイコ ト テンボウ |
五月女 賢司/述 |
サオトメ ケンジ |
197-211 |
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子ども向け暗闇体験プログラムの教育的効果
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コドモムケ クラヤミ タイケン プログラム ノ キョウイクテキ コウカ |
石川 梨絵/述 |
イシカワ リエ |
212-224 |
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ロビー展「仮面の世界へご招待」がもたらしたもの
/ さわって学ぶ展示の重要性
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ロビーテン カメン ノ セカイ エ ゴショウタイ ガ モタラシタ モノ |
大河内 智之/述 |
オオコウチ トモユキ |
225-240 |
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おわりに
/ “さわる”ことは目的なのか手段なのか
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オワリ ニ |
広瀬 浩二郎/著 |
ヒロセ コウジロウ |
251-253 |