|
創作指導覚え書
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ソウサク シドウ オボエガキ |
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１４－１７ |
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創作指導覚え書
／ 2
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ソウサク シドウ オボエガキ |
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１８－２０ |
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創作指導覚え書き
／ 3
|
ソウサク シドウ オボエガキ |
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２１－２４ |
|
創作指導覚え書き
／ 4
|
ソウサク シドウ オボエガキ |
|
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２５－２７ |
|
創作指導覚え書き
／ 5
|
ソウサク シドウ オボエガキ |
|
|
２８－３２ |
|
創作指導覚え書き
／ 6
|
ソウサク シドウ オボエガキ |
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３３－３６ |
|
創作指導覚え書き
／ 7 休題閑話
|
ソウサク シドウ オボエガキ |
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３７－４１ |
|
創作指導覚え書き
／ 8
|
ソウサク シドウ オボエガキ |
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４２－４５ |
|
創作指導覚え書き
／ 9
|
ソウサク シドウ オボエガキ |
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４６－４９ |
|
創作指導覚え書き
／ 10
|
ソウサク シドウ オボエガキ |
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５０－５３ |
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創作指導覚え書き
／ 11
|
ソウサク シドウ オボエガキ |
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５４－５６ |
|
中・高校ダンスの基礎運動
／ その考察と方法
／ 1
|
チュウ コウコウ ダンス ノ キソ ウンドウ |
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|
５７－６３ |
|
中・高校ダンスの基礎運動
／ その考察と方法
／ 2
|
チュウ コウコウ ダンス ノ キソ ウンドウ |
|
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６４－６７ |
|
中・高校ダンスの基礎運動
／ その考察と方法
／ 3
|
チュウ コウコウ ダンス ノ キソ ウンドウ |
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|
６８－７０ |
|
中学校におけるダンスの役割
|
チュウガッコウ ニ オケル ダンス ノ ヤクワリ |
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７１－７４ |
|
ダンスについて
／ その技術的構造
|
ダンス ニ ツイテ |
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７５－７９ |
|
グループ表現による技能の問題
／ 集団的技能
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グループ ヒョウゲン ニ ヨル ギノウ ノ モンダイ |
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８０－８３ |
|
学習過程に応じる指導
／ 舞踊創作
／ 1
|
ガクシュウ カテイ ニ オウジル シドウ |
|
|
８４－８８ |
|
学習過程に応じる指導
／ 舞踊創作
／ 2
|
ガクシュウ カテイ ニ オウジル シドウ |
|
|
８９－９１ |
|
ダンスに関する十二考
／ 発達と指導
|
ダンス ニ カンスル ジュウニコウ |
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９２－１００ |
|
ダンスにおける基礎技能とその扱い方
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ダンス ニ オケル キソ ギノウ ト ソノ アツカイカタ |
|
|
１０１－１０４ |
|
舞踊創作(高校)
／ 系統指導
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ブヨウ ソウサク コウコウ |
|
|
１０５－１０９ |
|
舞踊創作の手順
／ その指導をめぐって
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ブヨウ ソウサク ノ テジュン |
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１１０－１１２ |
|
創作指導
／ 誰にでもできるダンス指導
／ 現場の実践にみる効果的な体育指導
|
ソウサク シドウ |
|
|
１１３－１１５ |
|
ダンスの技術構造
／ 創作の立場から
|
ダンス ノ ギジュツ コウゾウ |
|
|
１１６－１１９ |
|
ダンスの指導法資料
／ 創る技術の意味
／ 講座
／ その1
|
ダンス ノ シドウホウ シリョウ |
|
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１２０－１２４ |
|
ダンスの指導法資料
／ 創る技術の意味
／ 講座
／ その2
|
ダンス ノ シドウホウ シリョウ |
|
|
１２５－１２９ |
|
舞踊教育の現状と問題点
／ 講座舞踊教育 第1回
|
ブヨウ キョウイク ノ ゲンジョウ ト モンダイテン |
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１３０－１３７ |
|
発想のトレイニング
／ 講座舞踊教育 第4回
|
ハッソウ ノ トレイニング |
|
|
１３８－１４２ |
|
創作学習と動きの構造化
／ 講座・舞踊教育の終りに
／ 講座舞踊教育 最終回
|
ソウサク ガクシュウ ノ ウゴキ ノ コウゾウカ |
|
|
１４３－１４７ |
|
初心者の指導方法・指導形態
／ ダンス学習論の視点から
|
ショシンシャ ノ シドウ ホウホウ シドウ ケイタイ |
|
|
１４８－１５３ |
|
舞踊表現の構造と要素化
／ 論説
|
ブヨウ ヒョウゲン ノ コウゾウ ト ヨウソカ |
|
|
１５４－１５７ |
|
舞踊表現の構造と鑑賞
／ 論説
|
ブヨウ ヒョウゲン ノ コウゾウ ト カンショウ |
|
|
１５８－１６１ |
|
「舞踊課題」と創作学習
／ 学習の共通課題の設定
／ 論説
|
ブヨウ カダイ ト ソウサク ガクシュウ |
|
|
１６２－１６５ |
|
ダンス表現の学習内容をどう設定するか
／ 課題と発達段階に応じる展開
／ 表現教育講座
|
ダンス ヒョウゲン ノ ガクシュウ ナイヨウ オ ドウ セッテイ スルカ |
|
|
１６６－１６９ |
|
ダンスの学習指導
／ 論説
|
ダンス ノ ガクシュウ シドウ |
|
|
１７０－１７４ |
|
舞踊課題と課題解決学習
／ Dance research:Problem situation and learning of problem solving 1981
／ 特別講演
|
ブヨウ カダイ ト カダイ カイケツ ガクシュウ |
|
|
１７５－１７９ |
|
創作学習モデル
／ 論説
／ 2 イメージ課題と学習
|
ソウサク ガクシュウ モデル |
|
|
１８０－１８３ |
|
こうすれば「表現運動」「ダンス」の授業がよくなる
／ 実践を通して
|
コウスレバ ヒョウゲン ウンドウ ダンス ノ ジュギョウ ガ ヨク ナル |
|
|
１８４－１８８ |
|
「ダンス」の授業をかえる
／ 理想と現実の間で
／ 対談
／ その1
|
ダンス ノ ジュギョウ オ カエル |
|
|
１８９－１９７ |
|
対談「ダンス」の授業をかえる
／ 理想と現実の間で
／ 続「表現運動」「ダンス」の授業をかえる
／ その2
|
タイダン ダンス ノ ジュギョウ オ カエル |
|
|
１９８－２０３ |
|
舞踊の技術論
／ 論説
|
ブヨウ ノ ギジュツロン |
|
|
２０４－２０７ |
|
発達段階に応じた表現学習
／ 特別講演
|
ハッタツ ダンカイ ニ オウジタ ヒョウゲン ガクシュウ |
|
|
２０８－２１０ |
|
課題学習の発展
／ 補綴と次段階のために
／ 論説
|
カダイ ガクシュウ ノ ハッテン |
|
|
２１１－２１５ |
|
発達段階と課題学習
／ 特別講演
|
ハッタツ ダンカイ ト カダイ ガクシュウ |
|
|
２１６－２１９ |
|
「指導言語」ノート
／ 表現運動・ダンス
|
シドウ ゲンゴ ノート |
|
|
２２０－２２１ |
|
ひと流れの動き
／ 講座舞踊講話「課題学習」 1
|
ヒトナガレ ノ ウゴキ |
|
|
２２２－２２５ |
|
楽しく本質的“課題化”を
／ 講座舞踊講話「課題学習」 2
|
タノシク ホンシツテキ カダイカ オ |
|
|
２２６－２２９ |
|
「生きた課題」への学習法
／ 講座舞踊講話「課題学習」 3
／ 1
|
イキタ カダイ エノ ガクシュウホウ |
|
|
２３０－２３３ |
|
「生きた課題」への学習法
／ 講座舞踊講話「課題学習」 4
／ 2
|
イキタ カダイ エノ ガクシュウホウ |
|
|
２３４－２３７ |
|
運動の質と感情価
／ 特別講演課題設定と課題解決学習
|
ウンドウ ノ シツ ト カンジョウカ |
|
|
２３８－２４３ |
|
おどり・つくり・みる
／ 特別講演
|
オドリ ツクリ ミル |
|
|
２４４－２４９ |
|
課題化のしかた
／ 講座
|
カダイカ ノ シカタ |
|
|
２５０－２５４ |
|
動きとイメージ
／ 講座舞踊の鑑賞 1
|
ウゴキ ト イメージ |
|
|
２５５－２５８ |
|
作品を創る・観る
／ 講座舞踊の鑑賞 2
|
サクヒン オ ツクル ミル |
|
|
２５９－２６３ |
|
課題化とその指導
|
カダイカ ト ソノ シドウ |
|
|
２６４－２６７ |
|
課題の選択・提示のポイント
／ 記念研究大会「課題化とその指導」補追
／ 連盟授業研究
|
カダイ ノ センタク テイジ ノ ポイント |
|
|
２６８－２７１ |
|
運動の質と感情価セブン・モーティブズとは
／ 表現の基礎知識運動とイメージ
／ 続1
|
ウンドウ ノ シツ ト カンジョウカ セブン モーティブズ トワ |
|
|
２７２－２７５ |
|
運動の質と感情価セブン・モーティブズとは
／ 表現の基礎知識運動とイメージ
／ 続2
|
ウンドウ ノ シツ ト カンジョウカ セブン モーティブズ トワ |
|
|
２７６－２７９ |
|
教師のための表現指導Q&A
／ 表現の基礎知識指導のポイント
|
キョウシ ノ タメ ノ ヒョウゲン シドウ キュー アンド エー |
|
|
２８０－２８１ |
|
運動の質と感情価
／ 表現の基礎知識指導のポイント
／ 続 美的形成と評定用語 1
|
ウンドウ ノ シツ ト カンジョウカ |
|
|
２８２－２８５ |
|
運動の質と感情価
／ 表現の基礎知識指導のポイント
／ 続 美的形成と評定用語 2
|
ウンドウ ノ シツ ト カンジョウカ |
|
|
２８６－２９０ |
|
身体をひらき心をひらく
／ 表現講座 A
／ 1 はじめに
|
シンタイ オ ヒラキ ココロ オ ヒラク |
|
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２９１－２９２ |
|
身体をひらき心をひらく
／ 表現講座 A
／ 2 大きく-小さく
|
シンタイ オ ヒラキ ココロ オ ヒラク |
|
|
２９３－２９４ |
|
身体をひらき心をひらく
／ 表現講座 A
／ 3 すばやく-ゆっくり
|
シンタイ オ ヒラキ ココロ オ ヒラク |
|
|
２９５－２９６ |
|
身体をひらき心をひらく
／ 表現講座 A
／ 4 強く-弱く
|
シンタイ オ ヒラキ ココロ オ ヒラク |
|
|
２９７－２９８ |
|
身体をひらき心をひらく
／ 表現講座 B
／ 5 感じとる-迸り出る
|
シンタイ オ ヒラキ ココロ オ ヒラク |
|
|
２９９－３００ |
|
身体をひらき心をひらく
／ 表現講座 A
／ 6 くりかえし-転換・展開する
|
シンタイ オ ヒラキ ココロ オ ヒラク |
|
|
３０１－３０２ |
|
身体をひらき心をひらく
／ 表現講座 A
／ 7 開く-閉ざす
|
シンタイ オ ヒラキ ココロ オ ヒラク |
|
|
３０３－３０４ |
|
身体をひらき心をひらく
／ 表現講座 A
／ 8 近づく-遠ざかる
|
シンタイ オ ヒラキ ココロ オ ヒラク |
|
|
３０５－３０６ |
|
身体をひらき心をひらく
／ 9 安定-不安定
|
シンタイ オ ヒラキ ココロ オ ヒラク |
|
|
３０７－３０８ |
|
身体をひらき心をひらく
／ 表現講座 A
／ 10 自由と-規範と
|
シンタイ オ ヒラキ ココロ オ ヒラク |
|
|
３０９－３１０ |
|
心とからだの教育-ダンス
／ 芸術経験と集団学習の意味するもの
／ 学校体育講座小・中・高教育
|
ココロ ト カラダ ノ キョウイク ダンス |
|
|
３１１－３１２ |
|
ダンスの総合性
／ 本質のみなおしを
／ 授業研究内容と指導ダンス学習と指導
|
ダンス ノ ソウゴウセイ |
|
|
３１３－３１４ |
|
舞踊課題と創作学習モデル
／ 中学校・高等学校
／ その2 研究成果を実践の場に
|
ブヨウ カダイ ト ソウサク ガクシュウ モデル |
|
|
３１５－３１７ |
|
魂の語彙
／ 群の表現性
／ 授業研究内容と指導ダンス学習と指導
|
タマシイ ノ ゴイ |
|
|
３１８－３１９ |
|
“はこび”の演習
／ 見とおし力を高める
／ 授業研究内容と指導ダンス学習と指導
|
ハコビ ノ エンシュウ |
|
|
３２０－３２１ |
|
いま,なぜ創作か
／ 論説生涯学習社会におけるダンス指導 2
|
イマ ナゼ ソウサク カ |
|
|
３２２－３２４ |
|
この歳月を顧みる
／ 「表現」の世界から
／ もしも学絞体育がなかったら
|
コノ サイゲツ オ カエリミル |
|
|
３２５－３２６ |
|
人間発達と表現
／ ダンス学習論表現・ダンス授業研究
／ 1 作品と鑑賞のメカニズム
|
ニンゲン ハッタツ ト ヒョウゲン |
|
|
３２７－３２８ |
|
人間発達と表現
／ ダンス学習論環境・ダンス授業研究
／ 2 動きの性質と感情語
|
ニンゲン ハッタツ ト ヒョウゲン |
|
|
３２９－３３０ |
|
人間発達と表現
／ ダンス学習論表現・ダンス授業研究
／ 3 動きとイメージの連合の範疇
|
ニンゲン ハッタツ ト ヒョウゲン |
|
|
３３１－３３２ |
|
問題解決学習とダンス
／ 中学校・高等学校
|
モンダイ カイケツ ガクシュウ ト ダンス |
|
|
３３３－３３５ |
|
表現・文化・教育-ダンスとは何か-
／ 舞踊文化と教育の視点から
／ 提言
|
ヒョウゲン ブンカ キョウイク ダンス トワ ナニカ |
|
|
３３６－３３７ |
|
研究会へのおさそい
|
ケンキュウカイ エノ オサソイ |
|
|
３４０－３６９ |
|
松本試案「群-構成の課題例」
|
マツモト シアン グン コウセイ ノ カダイレイ |
|
|
３７２ |
|
合宿メンバーに贈る松本メモ
|
ガッシュク メンバー ニ オクル マツモト メモ |
|
|
３７３－３７６ |
|
課題学習の総括として
|
カダイ ガクシュウ ノ ソウカツ ト シテ |
|
|
３７７ |
|
授業研合宿者におくる
|
ジュギョウケン ガッシュクシャ ニ オクル |
|
|
３７８－３７９ |
|
創作学習モデル
／ 3 その精粋と拡充
|
ソウサク ガクシュウ モデル |
|
|
３８０－３８２ |
|
舞踊の美的形成
／ Feeling words
|
ブヨウ ノ ビテキ ケイセイ |
|
|
３８３－３８５ |
|
合宿復習編“これだけは…それから…”
|
ガッシュク フクシュウヘン コレダケ ワ ソレカラ |
|
|
３８６－３８７ |
|
「課題」に期待するもの
|
カダイ ニ キタイ スル モノ |
|
|
３８８－３９２ |
|
ダンス学習指導実践とその実証
／ 成果をまとめるために
|
ダンス ガクシュウ シドウ ジッセン ト ソノ ジッショウ |
|
|
３９３－３９８ |
|
「心とからだの教育」-ダンス
／ 芸術経験と小集団学習の意味するもの
|
ココロ ト カラダ ノ キョウイク ダンス |
|
|
３９９－４００ |
|
課題の多様化・カリキュラムの多様化
|
カダイ ノ タヨウカ カリキュラム ノ タヨウカ |
|
|
４０１－４０２ |
|
ダンス学習の総集
|
ダンス ガクシュウ ノ ソウシュウ |
|
|
４０３－４０８ |
|
“表現運動から発信する”人間教育(FOSEプランにもとづいて)
|
ヒョウゲン ウンドウ カラ ハッシン スル ニンゲン キョウイク エフオーエスイー プラン ニ モトズイテ |
|
|
４０９ |
|
表現課題の総集-実践成果と新課題への見とおし
／ 美的原理の検討
|
ヒョウゲン カダイ ノ ソウシュウ ジッセン セイカ ト シンカダイ エノ ミトオシ |
|
|
４１０－４１３ |
|
授業研-これからのために
|
ジュギョウケン コレカラ ノ タメ ニ |
|
|
４１４－４１５ |
|
合宿復習編“これだけは…それから…”
|
ガッシュク フクシュウヘン コレダケ ワ ソレカラ |
|
|
４１６ |
|
映像研究
|
エイゾウ ケンキュウ |
|
|
４１７－４２４ |
