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目次

序章 本研究の課題・視角と方法

  第一節 本研究の課題-「就学問題」から「就学期間の問題」へ-

  第二節 日本近代初等教育史研究の検討-初等教育就学に関わる研究を中心にして-

  第三節 方法・内容・構成-初等教育就学への視座-

第一部 近代学校における初等教育就学年齢の受容と確立

第一章 就学の一断面-初等教育就学における“フロー”と学校観-

  第一節 初等教育就学における“フロー”とその学習形態

  第二節 学校の認識-教育の受け手における近代学校のイメージと在学の長短-

  小括

第二章 学齢、学習期間の設定に関する制度政策史研究

  第一節 日本近代における学齢の設定

  第二節 「学齢」設定の根拠-その“創出”と学齢の始期・終期の厳密化-

  第三節 学習期間に関する議論

  第四節 差異の存在とその論理

  小括

第三章 教育の受け手における就学期間の形成

  第一節 学習の段階-加齢と学習段階の関係-

  第二節 年齢区分-“子ども”の位置づけの変化-

  小括-年齢と“子ども観”-

第二部 小学校補習教育課程の成立と義務教育年限延長問題の一側面

第四章 補習教育課程の構想と制度化

  第一節 「学制」以降の初等教育制度における補習教育-補習科=教育期間延長の原初形態として-

  第二節 府県における「補習科」の導入とその展開過程

  第三節 第一次小学校令期の就学状況の変容

  小括-初等教育課程の延長としての補習科-

第五章 補習教育課程から六年間の初等教育就学期間へ

  第一節 補習科制度成立史

  第二節 義務教育年限延長の土台としての補習科

  第三節 初等教育期間の延長過程とその形態-宮城県における尋常小学校補習科の展開を通して-

  小括-補習科の顚末-

結章 六年間の就学期間の定着-日本近代における“就学期間”の定着-

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