目次

序章 日本の学力問題のいま

  1.「学力新時代」の幕開け

  2.全国学力テストの特徴とそのインパクト

  3.子どもたちの学力をめぐる状況

  4.本研究プロジェクトの概要

  5.本書の内容構成

第1章 全国学力テストが都道府県にもたらしたもの

  1.問題の設定

  2.都道府県別にみた全国学力テスト結果の歴史的変化

  3.調査対象自治体の選定

  4.各グループの特徴

  5.考察

第2章 学力と社会関係資本

  1.問題の設定

  2.「つながり格差」

  3.個人財としての社会関係資本と学力

  4.地域の社会関係と学力

  5.まとめ

第3章 <大阪府>「公正」重視から「卓越性」重視へ

  1.はじめに

  2.大阪府の教育の概要

  3.学力政策の転換

  4.市町村と学校の対応

  5.政治主導、分権と統制、「卓越性」の追求

  6.「公正」重視の施策の行方

  7.おわりに

第4章 <高知県>全国学力テストによる教育改善は成功するか

  1.はじめに

  2.調査地の概要

  3.全国学力テスト実施後の高知県の教育政策

  4.まとめ

第5章 <沖縄県>学力不振からの脱出をめざして

  1.はじめに

  2.全国学力テスト結果のインパクト

  3.低学力の背景にあるもの

  4.調査からみえてきた沖縄県教育の特徴

  5.学力向上の可能性

  6.おわりに

第6章 <神奈川県>分権化時代の学力政策

  1.はじめに

  2.神奈川県における学力問題の位置づけ

  3.学びの拠点づくりの取り組み

  4.パイロットケースの挑戦

  5.他地域の取り組み

  6.拠点づくり方式の強みと課題

  7.分権化時代の学力向上策に関する考察

  8.おわりに

第7章 <兵庫県>多様性に満ちた県の学力向上方策

  1.はじめに

  2.県の教育の概要

  3.「兵庫型」教育施策の特徴

  4.兵庫県の学力向上方策

  5.地方教育委員会における教育の公正と卓越性

  6.まとめ

第8章 <宮崎県>「当たり前」のことを「当たり前」に行う

  1.はじめに

  2.県と県の教育の概要

  3.学力政策の変遷と現状

  4.教育施策における「公正性」と「卓越性」

  5.学校現場における学力向上の取り組み

  6.学校レベルの「公正性」と「卓越性」

  7.全国学力テスト・学力向上の流れは何をもたらしたか

  8.おわりに

第9章 <秋田県>学力日本一の秘密

  1.はじめに

  2.「トルストイ仮説」

  3.好成績に寄与しているその他の要因

  4.フィンランドとの比較

  5.公正と卓越性の視点からみる秋田の教育

  6.秋田の教育の課題

  7.おわりに

第10章 <福井県>子どもたちへと「つながる力」

  1.はじめに

  2.県の概要

  3.地域の概要

  4.子どもたちを取り巻く「つながる力」

  5.「公正」を支える地域と家庭、「卓越性」を生み出す学校

  6.おわりに

第11章 <香川県>公正をめざす教育政策が引き出す卓越性

  1.はじめに

  2.公正を基盤とした教育行政

  3.方向性を共有した教育行政と学校の関係

  4.学校レベルにおける公正と卓越性

  5.公正を追求することで引き出される勤勉な教師文化

終章 府県比較からみえてくること

  1.はじめに

  2.全国学力テスト以降の動き

  3.公正原理の位置づけ

  4.統治(ガバナンス)手法の変化

  5.まとめ

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