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目次

序

第1章 教育学と教職論

  1 教育学研究における「教師」

  2 職業教育としての教職論

  3 教員免許状授与の「開放制」

第2章 教職への視線

  1 教師に対する社会的な視線

  2 教師への要請

  3 さまざまな教師像

  4 社会人としての教師と職業倫理

第3章 子どもの学びを支える人

  1 子どもたちが「学校」で出会う人

  2 子どもの「放課後」にかかわる人たち

  3 学校の「先生」に求められる視野

第4章 日本の学校教師,その特性

  1 学校の変化と教師の「専門性」の変容

  2 比較教育的視点からみる教師

  3 日本の教師の役割と教師像の特徴

  4 職務の「無境界性」「無限定性」

  5 学校組織・運営の日本的特徴と教師

第5章 労働力市場のなかの教職

  1 教職につくルート

  2 データで読む日本の教職

  3 教員採用

第6章 学校教師という仕事

  1 教師の一日

  2 教科指導

  3 教科外指導と学校運営

  4 新たな教師像

  5 教師集団と保護者

第7章 学校教師の勤務と職能成長(1)-組織のなかの教師

  1 教員の服務と規律

  2 教員の分限と懲戒

  3 教員の研修

  4 教員評価の現状と課題

  5 教員の勤務実態

第8章 学校教師の勤務と職能成長(2)-集団のなかの教師

  1 学校教師の歩みと教職アイデンティティ

  2 教師の歩みと協働

  3 協働的な教育を担う教師

第9章 教職への学び(1)-学問性と実践性

  1 「大学における教員養成」の意義

  2 教員養成の歴史的難題

  3 大学における教員養成カリキュラムの構造と問題

  4 教育実践とその評価

  5 教育実践と教育実習

第10章 教職への学び(2)-教員養成の学び全体から考える

  1 教師教育における「理論」と「実践」

  2 実践をどのように意味づけるか

  3 「省察」と教師の成長

第11章 学びつづける教師

  1 教師としての成長

  2 「ノン・マニュアル」としての教師

  3 公教育の「システム」と教師

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