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目次

第一章 学校教育における道徳教育の位置づけ

  一 学習指導要領における道徳教育の位置

  二 人間はいかに成長するのか

  三 近代社会と学校教育

  四 学習指導要領における教科の構造

第二章 敗戦と戦後日本の社会状況

  一 明治維新以降の近代史の経過

  二 戦後の状況と教育改革

  三 特に歴史教育の問題について

第三章 日本の復興と「道徳」の新設

  一 日本の独立とサンフランシスコ講和条約

  二 日米安全保障条約の締結

  三 教育の右傾化と道徳の新設

  四 家永教科書裁判

第四章 戦前の道徳教育

  一 徳川時代の歴史的性格

  二 教育勅語の登場

  三 儒教道徳の特色

  四 勅語下の教育

第五章 学習指導要領「道徳」の構造と解説

  一 現行学習指導要領「道徳」の内容・全体の性格

  二 「主として自分自身に関すること」の範疇について

  三 「主として他の人とのかかわりに関すること」の範疇について

  四 「主として自然や崇高なものとのかかわりに関すること」の範疇について

  五 「主として集団や社会とのかかわりに関すること」の範疇について

第六章 教師論

  一 教師の営みと芸術の営み

  二 教師の典型として

  三 『次郎物語』について

第七章 道徳教育の授業実践

  一 授業の流れ

  二 道徳の授業の諸形態

  三 ある教師の授業実践

  四 評価の問題

第八章 カントの実践哲学と道徳教育

  一 カントの善意志の思想

  二 動機主義と結果主義の教育

第九章 プラグマティズムの思想と道徳教育

  一 アメリカ的なるものと日本的なるもの

  二 プラグマティズムの基本思想

  三 日本の古学思想

  四 デューイの教育観

第一〇章 大乗仏教の思想と道徳教育

  一 仏教の根本思想

  二 道徳教育への指針

  三 蟻の町のマリア・北原怜子

  四 マザー・テレサの献身

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