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目次

第1章 教育実習の意義と課題

  1 教育実習の目的と意義

  2 教育実習の内容と方法

  3 教育実習の心構え

  4 実践研究としての視点

第2章 学校の教育課程編成の工夫とその見方

  1 新教育課程のねらい

  2 「教育の基調の転換」を求める政財界からの社会的要請

  3 基礎・基本の確実な定着をはかること

  4 個性を生かす教育の充実をはかること

  5 「生きる力」の育成と道徳教育の新しい展開

  6 新学習指導要領の注目点

第3章 最近の生徒の理解と指導

  1 最近の生徒の状況

  2 発達課題と教師の目

  3 生徒理解とコミュニケーション

  4 特別な教育ニーズをもつ生徒

  5 学校教育相談とスクール・カウンセラー

第4章 授業観察の視点と方法

  1 授業観察の意義と目的

  2 授業観察の要諦

  3 授業観察の視点・方法と記録

  4 観察から実践へ

第5章 授業づくりの方法と準備

  1 教育実習開始前までに終えておくべき授業の準備

  2 教育実習中の授業実習の心得

  3 学習指導案

第6章 教科外指導の観察と参加

  1 学習指導要領の主な改訂点とその背景

  2 学級活動(ホームルーム活動)

  3 生徒会活動と学校行事

  4 総合的な学習の時間

  5 教科外指導における心構え

  6 部活の観察と参加

  7 道徳の授業

第7章 事後学習と研究レポートの作成

  1 実習で学べたことの整理と考察

  2 実習成果の反省・客観化と評価

  3 研究レポートの作成

  4 実践的研究のさらなる発展

第8章 学校の運営・教職員と近年の動き

  1 学校の設置と編成

  2 学校の運営と管理

  3 学校の運営への子ども・親・地域の参加

  4 新しい学校形態と教育職員免許制度

第9章 教職実践演習

  1 教職実践演習のねらいと性格

  2 履修カルテの活用

  3 教職実践演習で最小限の実践能力習得を確認するための四大事項

  4 課題の自覚と克服のための活動

  5 課題克服の努力

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