資料詳細

目次

第1章 学習者の認識を通して日本語教育史を記述する意義

  1 問題関心

  2 先行研究

  3 本書の目的

第2章 日韓関係、必要性・適合性、民族の主体性-分析の枠組み-

  1 研究の方法

  2 分析の視角

  3 史料の収集

  4 研究の限界

  5 時代区分と本書の構成

第3章 近代化、民族意識と日本語教育-開化期と植民地支配期-

  1 開化期-近代化と日本語教育-

  2 植民地支配期-民族意識の高まりと日本語教育-

  3 小括

第4章 日本語教育必要論の萌芽とその否定-1960年以前-

  1 韓国語の取り戻しと日本語の排除

  2 文教部の日本語教育否定論-日本語解読参考書問題-

  3 李承晩政権の対日政策

  4 市民間に芽生える日本語教育必要論

  5 小括

第5章 日本語教育必要論の登場-1960年から1971年-

  1 日本語教育必要論の登場

  2 日本語教育必要論出現の文脈

  3 日本語講習所に対する取締りと反日言説

  4 小括

第6章 日本語教育必要論の多様化-1972年から1979年-

  1 日本語教育強化政策の決定過程

  2 日本語教育をめぐる知識人の議論

  3 日本語学習者の必要論と国民意識としての主体性

  4 日本側の日本語普及支援

  5 小括

第7章 日本研究型必要論の登場-1980年代-

  1 日本語教育の拡大

  2 国際化に備える教育

  3 変質する高等学校の日本語教育

  4 日本研究型必要論

  5 日韓文化交流と対日報道

  6 日本語学習者の認識

  7 小括

第8章 交流・相互理解型必要論の台頭-1990年代-

  1 民主化以降の韓国社会と日韓関係

  2 日本語教育の普及

  3 外国語教育強化政策

  4 交流・相互理解型必要論とその展開

  5 日本語教育を取り巻く諸言説

  6 日本語学習者の認識

  7 小括

第9章 日本研究者による交流・相互理解型必要論の形成過程

  1 分析の方法

  2 交流・相互理解型必要論の形成プロセス

  3 小括

第10章 日韓関係、民族の主体性と日本語教育

  1 なぜ日本語教育が再開され、発展したのか

  2 日本語を習得した肯定的な自己像

  3 展望と今後の課題

ページの先頭へ