資料詳細

目次

序章 本書の目的と構成

  1.現在の国語科教師の問題-指導技術だけで足りるのか

  2.研究の目的と構成

  3.研究の方法

Ⅰ部 教室で子どもから学ぶ研究

第1章 教師学習的アクション・リサーチの方法論

  1.アクション・リサーチとは

  2.アクション・リサーチが注目されるようになった背景

  3.実践知とは

  4.フレーム分析

  5.フレームとライフストーリー

  6.アクション・リサーチの意義

  7.アクション・リサーチの方法

  8.教師学習的アクション・リサーチの方法論-国語科教育にアクション・リサーチを導入するにあたって

第2章 教師学習的アクション・リサーチの実践

  1.実践の場について

  2.実践の物語化-実践の意味が明確に

  3.フレームの明確化

  4.フレームの相対化

第3章 教師学習的アクション・リサーチの意義と課題

  1.意義

  2.課題

Ⅱ部 教師が学び合う研究

第1章 国語科教育における教師の専門性研究

  1.教師の専門性研究

  2.教師の実践知研究

  3.教師の時系列的研究

第2章 協働学習的アクション・リサーチの研究方法

  1.協働学習的アクション・リサーチの基本的な考え方

  2.協働学習的アクション・リサーチの定義・意義

  3.国語科教育における意義

  4.具体的な研究方法

第3章 協働学習的アクション・リサーチの実践1

  1.実践の概要

  2.実践の変容

  3.教師の変容とフレーム「叫ぶ」と「語る」

  4.教師の変容と子どもの変容

第4章 協働学習的アクション・リサーチの実践2

  1.問題意識

  2.研究の目的

  3.研究方法

  4.授業の実際

  5.気付いた実践の違い

  6.ライフストーリーとの結びつき

  7.考察

  8.課題

第5章 協働学習的アクション・リサーチの実践3

  1.研究の目的

  2.研究方法

  3.授業の実際

  4.新しいフレームの発見

  5.以前のフレームの変容

  6.考察

第6章 協働学習的アクション・リサーチの実践4

  1.課題意識

  2.研究方法

  3.授業の実際

  4.フレームの明確化の過程

  5.考察

終章 協働学習的アクション・リサーチの課題と展望

  1.結論-学び合いの重層構造・アクション・リサーチの二重構造

  2.課題と展望

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