資料詳細

目次

序章 解釈としての歴史と本論の課題

  1.解釈型歴史学習の背景

  2.学習内容としての思考力と本論の課題

  3.解釈型歴史学習における多面的・多角的思考

  4.解釈型歴史学習の基本活動

  5.「マーク・ビューレンの謎」にみる解釈型歴史学習の基本

第1章 国民国家形成期の日本の歴史教育-「国民」としてのナショナルアイデンティティーの形成

  1.日本列島における国民国家の成立と「皇国史観」

  2.明治期歴史教科書に見る「自国」イメージ

  3.歴史教育における「自国」イメージとその成立

  4.アジア・太平洋戦争と「自国」イメージの変化

第2章 日本における市民社会成立期の解釈型歴史学習-1920年代の歴史教育実践の特質

  1.大正自由教育期の歴史教育実践

  2.自学主義と説話主義

  3.1920年代の歴史教育の解釈型歴史学習としての特色

  4.1920年代の歴史教育の限界

第3章 国家主義歴史教育浸透期における解釈型歴史学習の限界-1930年代における歴史教育転換の論理

  1.昭和初期の歴史教育思潮の特色

  2.昭和初期の歴史教育をめぐる社会的背景

  3.国際連盟脱退と国体論的歴史教育の浸透過程

  4.国家主義国民国家における解釈型歴史学習の限界

第4章 戦後日本における解釈型歴史学習-社会科としての解釈型歴史学習

  1.社会科と解釈型歴史学習

  2.戦後歴史学と歴史教育

  3.戦後日本の歴史教育における「体験的学習」

  4.解釈型歴史学習における「体験的学習」

第5章 変化する国民国家の中での解釈型歴史学習

  1.戦前期における多文化社会化と歴史教育実践

  2.戦前期多文化社会の特徴

  3.多文化社会と自国史

  4.多文化社会における解釈型歴史学習の社会的役割

第6章 歴史解釈の客観性-歴史教育における「鎖国」論を例に

  1.「鎖国」概念の形成と歴史教育

  2.日本における国民国家成立期の歴史教育における「鎖国」概念の展開

  3.戦後における「鎖国」概念の継承

  4.歴史教育における「鎖国」概念の再検討

  5.「鎖国」研究の変化と社会科歴史学習内容の再構成

第7章 解釈型歴史学習における主観の相対化-対話の役割

  1.解釈型歴史学習における主観

  2.「歴史心理」と「歴史意識」

  3.日本近代史認識における2つの解釈

  4.戦後歴史学の転換

  5.解釈型歴史学習における「歴史心理」

  6.解釈型歴史学習における対話の重要性

第8章 解釈型歴史学習における歴史家体験活動

  1.現代の多文化社会における歴史教育内容

  2.イギリスの歴史学習における歴史家体験活動

  3.解釈型歴史学習における「立場」の重要性

終章 アジア共通歴史学習としての解釈型歴史学習の可能性

  1.競争の教育期の解釈型歴史学習

  2.歴史教育目的観の4類型

  3.東アジア史におけるメタ・ヒストリーの相違

  4.解釈型歴史学習における「東アジア史」

  5.問題解決学習としての解釈型歴史学習

  6.アジア共通歴史学習としての解釈型歴史学習の史的意義

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