資料詳細

目次

序章 現代における創造性への期待

  「やらなければならない」ことと「やりたい」こと

  合理性から創造性へ

  「社会に求められる人材像」

  創造性-知識と実践を架橋する力

  創造性を涵養する取り組みとしての教育

  本書のコンセプトと構成

第Ⅰ部 創造性とは何か

1章 学びと創造性

  1 知識の獲得としての学び-「知る」ことと「できる」こと

  2 研究としての学び-「分かる」こと

2章 理解と創造性

  1 暗黙的認識の構造

  2 理解を通じた学び

  3 合理的な理解と創造的な理解

  4 教えるとはどういうことか

3章 対話と創造性

  1 対話を基礎づける記号論的アプローチ

  2 対話における多声性(ポリフォニー)の理論

  3 想像と創造性をめぐる対話の発達理論

第Ⅱ部 創造性に関する理論的検討

4章 知識の獲得と創造的思考の喚起

  1 自ら「問い」がつくれないのはなぜか-推論の不全-

  2 「問い」をつくる難しさに関する心理学的な解釈-理論的検討-

  3 「問い」をつくらせる方法-創造性を喚起する手立て-

5章 グループワークの創造性と対人的影響

  1 グループワークの光と影

  2 グループワークにおける対人ネットワーク構造の影響

  3 集合的知性を生み出すグループワーク

  4 課題遂行と葛藤

  5 市場規範と社会規範

  6 まとめ

6章 創造性のマネジメント

  1 組織の能率と有効性

  2 合理性の限界を超えて

  3 経営における創造性の探求

  4 科学的な理論と実践の新しい関係へ

第Ⅲ部 創造性を育てる教育実践方法の探求

7章 シミュレーション・ゲーム教材を用いた組織心理学演習の実践

  1 組織心理学演習の活動概要

  2 演習で学ぶテーマと成果

  3 シミュレーション・ゲーム導入の教育的効果と留意点

  4 個々の研究テーマへの発展

8章 新聞を使った「問い」と「仮説」プログラム

  1 新聞を読むことの意味

  2 「問い」と「仮説」

  3 プログラムの概要

  4 「問い」と「仮説」で読むことの効果

9章 学生を主体的・能動的にするアカデミック・コーチングの可能性と課題

  1 アカデミック・コーチング着想の背景

  2 コーチングとティーチングのブレンド型講義の試み

  3 コーチングの考え方と基本スキル

  4 コーチング主体型講義の実践例

  5 むすびにかえて

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