資料詳細

目次

第1章 評価とは何か

  1 評価の概念

  2 日本語教育における評価の問題

  3 本書の目的

第2章 日本語教育における評価の問題

  1 教育評価のパラダイム転換

  2 日本語教育における評価のパラダイム転換

  3 日本語教育における評価の全体的な傾向

  4 日本語教育における評価の教育観、言語能力観

  5 制度が規定する評価から、実践を起点とした評価、思想としての評価へ

第3章 日本語教育において「実践研究」と評価はいかに意味付けられてきたか

  1 実践と評価の関係

  2 実践と理論の関係

  3 「実践研究」の定義

  4 「実践研究」の質的変化

  5 「実践研究」と評価の関係

  6 日本語教育において「実践研究」と「評価」はいかに意味付けられてきたか

第4章 実践研究における筆者の立ち位置と研究方法

  1 「実践研究」における質的研究

  2 当事者研究

  3 自らの実践を研究することの限界

  4 日本語教育実践研究者としての当事者性

  5 分析方法と分析対象データ

第5章 学習者は相互自己評価をどのようにとらえているか

  1 評価活動に対する学習者の認識と学びのプロセス

  2 実践概要

  3 研究方法と分析対象者

  4 分析過程と結果

  5 相互自己評価の意義と課題

第6章 相互自己評価から「対話的アセスメント」へ

  1 「実践研究」から浮かび上がった相互自己評価の問題点

  2 「対話的アセスメント」とは何か

第7章 価値の衝突と共有のプロセスの創出

  1 「対話的アセスメント」の実践

  2 「対話的アセスメント」の実践概要

  3 分析方法

  4 「対話的アセスメント」の実際

  5 「対話的アセスメント」の意義

  6 「対話的アセスメント」における課題

第8章 総合考察

  1 本書のまとめ

  2 日本語教育における評価と「実践研究」のパラダイムシフト

  3 「対話的アセスメント」の概念とアプローチの提言

  4 今後の課題

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