資料詳細

目次

第1章 序論

  1.1 問題の所在

  1.2 研究の内容

第2章 講義理解に関する先行研究

  2.1 大学の講義に関する研究

  2.2 講義理解に影響する知識とスキーマ理論

  2.3 講義の聴解に影響を与える要因

  2.4 講義理解のためのストラテジーに関する研究

第3章 本研究の理論的枠組み

  3.1 接触場面におけるアカデミック・インターアクション研究

  3.2 言語管理理論における規範とスキーマ理論との関連性

  3.3 アカデミック領域における調整のプロセス

  3.4 本研究の枠組み

第4章 眼球運動研究とアイカメラによる調査方法

  4.1 研究の背景

  4.2 眼球運動研究で使用される用語とその定義

  4.3 眼球運動の研究領域における先行研究

  4.4 アイカメラによる調査の方法

  4.5 調査の実施

第5章 アイカメラによる調査の結果および量的データ解析の結果

  5.1 最初の文字認知段階における特徴

  5.2 文字認知後の調整行動としての視線行動

  5.3 講義担当者への注視とその対象

  5.4 まとめ

第6章 アイカメラによる調査結果に基づく質的分析と考察Ⅰ:講義理解に影響した要因

  6.1 言語処理過程についての基本概念

  6.2 講義理解の過程におけるアカデミック・インターアクションの規範

  6.3 まとめ

第7章 アイカメラによる調査結果に基づく質的分析と考察Ⅱ:問題処理に関わる管理のプロセス

  7.1 アカデミック・インターアクションの規範からの逸脱と留意の対象

  7.2 理解に問題が発生した過程で否定的評価を行った原因

  7.3 問題解決のための調整行動

  7.4 まとめ

第8章 学習日記による留学生の講義理解についての縦断的調査

  8.1 受講者の自己評価による講義理解度の変化

  8.2 留学生の講義理解のための調整行動

  8.3 講義担当者の文法外コミュニケーション行動に対する留意と評価

  8.4 縦断的調査の過程で確認されたストラテジーと意識の変化

  8.5 まとめ

第9章 総合的考察と結論

  9.1 研究結果の総括

  9.2 学びを生む講義の実践に向けての提言

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