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目次

序章 子どもと独創性の思想史

  1 ロマン主義の子ども観と子どもの孤立

  2 近代子ども観研究におけるロマン主義の子ども観の位置づけ

  3 子どもの孤立と独創性概念の形成史

  4 18世紀の天才論における想像力と独創性

  5 「子ども」と「独創性」の思想史に向けて

  6 公共性への展望とブレイク,レノルズの芸術教育思想

  7 各章の構成

第1章 イギリスロマン主義の子ども観と想像力

  1 感性の時代

  2 経験論とキリスト教の融合

  3 教訓のパロディとして

  4 ロマン主義作品における自己成熟と社会化

  5 教育の「子ども」と想像力の「子ども」

  6 想像力論としてのルソーの影響と18世紀の天才論

第2章 ロマン主義と18世紀の天才論

  1 ロマン主義の子ども観に対する天才論の影響

  2 18世紀イギリスにおける天才論の展開

  3 エドワード・ヤングと『独創的作品に関する考察』

  4 ヤングの天才論における独創性

  5 インプットの孤立

第3章 ブレイクとレノルズの芸術教育思想にみる想像力

  1 芸術教育と天才論

  2 芸術制作における創意

  3 創意の才能としての天才

  4 ヴィジョンの「永遠なる形」

  5 「芸術の技法」と模写による学習

第4章 ブレイクとレノルズの芸術教育思想にみる生得観念

  1 天才と生得観念

  2 「無からは何も生じない」

  3 「確固たる手で線を描く」

  4 輪郭線による「特殊化された知識」

  5 直観による同一化

  6 『無垢と経験の歌』にみる同一化

第5章 芸術教育と近代的所有

  1 独創性と近代的所有

  2 教育における所有の概念

  3 「芸術の一般的原理」の構築

  4 独創性と天才の占有

  5 アウトプットの孤立

第6章 両義性の芸術教育思想

  1 二重の孤立から社会化へ

  2 レノルズの『美学講義』にみる公共性

  3 芸術教育による公共財の創出

  4 オーディエンスの群衆化と芸術市場の登場

  5 レノルズにみるイギリス芸術の<両義性>

  6 ブレイクの<両義性>と独創性と公共性の調和

第7章 柳宗悦の『ヰリアム・ブレーク』における<生命>

  1 近代日本におけるブレイク受容と個性論の形成

  2 科学と<生命>の問題

  3 個性に基づく真理の創造

  4 対立と「二元的一元論」

  5 直観と「純粋の直接経験」

終章 子どもの公共性に向けて

  1 各章で明らかにしたこと

  2 20世紀から現代に至るイギリス芸術教育思想の展開

  3 子どもの公共性に向けて

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