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すべては『100人の子供たちが列車を待っている』からはじまった
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スベテ ワ ヒャクニン ノ コドモタチ ガ レッシャ オ マッテ イル カラ ハジマッタ |
土肥 悦子／著 |
ドヒ エツコ |
19-32 |
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こども映画教室へのアプローチ
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コドモ エイガ キョウシツ エノ アプローチ |
土田 環／著 |
ツチダ タマキ |
33-93 |
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「こども映画教室」を開催してわかったことのメモ
／ コラム 1
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コドモ エイガ キョウシツ オ カイサイ シテ ワカッタ コト ノ メモ |
土肥 悦子／著 |
ドヒ エツコ |
94-102 |
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こども映画教室に監督は必要か?
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コドモ エイガ キョウシツ ニ カントク ワ ヒツヨウ カ |
諏訪 敦彦／著 |
スワ ノブヒロ |
105-116 |
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理想の教科書はあるのか?
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リソウ ノ キョウカショ ワ アル ノカ |
昼間 行雄／著 |
ヒルマ ユキオ |
117-146 |
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海外の映画教育はどうなっているのか?
／ イギリスBFIの事例から
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カイガイ ノ エイガ キョウイク ワ ドウナッテ イル ノカ |
工藤 雅子／著 |
クドウ マサコ |
147-167 |
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フランス映画教育のユニークさ
／ コラム 2
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フランス エイガ キョウイク ノ ユニークサ |
村上 朗子／著 |
ムラカミ アキコ |
168-173 |
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こどもたちと映画を撮るということ
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コドモタチ ト エイガ オ トル ト イウ コト |
羽仁 進／述 |
ハニ ススム |
177-206 |
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映画の源泉としてのこども
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エイガ ノ ゲンセン ト シテ ノ コドモ |
野崎 歓／著 |
ノザキ カン |
207-228 |
