目次

序章 本書の目的や課題

第1部 北海道・東北・関東地方

  第1章 「地域格差」と「教育諸条件」の改善～北海道～

  第2章 「全教科最下位グループ」からの脱出～青森県～

  第3章 「岩手事件」のその後～岩手県～

  第4章 「茨教連」の教育活動～茨城県～

  第5章 「千教研式標準学力テスト」の開発～千葉県～

  第6章 「詰め込み教育」による競争主義～東京都～

  第7章 「神奈川教研式」学力テストの開発～神奈川県～

  第8章 「学力向上」は小1から～新潟県～

第2部 北陸・東海・関西地方

  第9章 「小中教研学力テスト」:教員力の結集～富山県～

  第10章 SASA:「戦後最長」の学力テスト～福井県～

  第11章 「信濃教育会教育研究所」の功績～長野県～

  第12章 「テスト王国」の実態～静岡県～

  第13章 全県的「学校テスト」の実態～愛知県～

  第14章 「機能的学力観」の受容と継承～岐阜県～

  第15章 「学力の実態」に関する独自の調査研究～滋賀県～

  第16章 「目標準拠評価」としての「到達度評価」～京都府～

  第17章 学力保障を求めて!「府教育センター」の活動～大阪府～

第3部 中国・四国・九州・沖縄地方

  第18章 「電気統計会計機」の導入～岡山県～

  第19章 「学力診断テスト」による「つまずき」発見～鳥取県～

  第20章 すべては「学習指導改善」へ～島根県～

  第21章 「学習評価」のイノベーション～山口県～

  第22章 「愛研式標準学力テスト」の開発～愛媛県～

  第23章 「学力と知能」の相関関係の解明～佐賀県～

  第24章 「熊本型教育」「熊本型授業」を目指して～熊本県～

  第25章 「本土なみの学力」への葛藤～沖縄県～

終章 「学力向上」を目指す「学力テスト」の課題と展望

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