資料詳細

目次

序論 フレーベル教育学研究における本研究の意義

  第1節 わが国におけるフレーベルの研究史

  第2節 ドイツにおける精神科学的教育学派のフレーベル研究

  第3節 教育思想史研究の方法論

  第4節 父性と母性の観点

  第5節 本研究の目的

第Ⅰ部 学校教育学

第1章 家庭と学校の結合

  第1節 ペスタロッチーに関する報告

  第2節 カイルハウ学園の教育実践に関する報告

  第3節 「ペスタロッチーに関する報告」から『人間の教育』への展開

第2章 学校論

  第1節 受動的・追随的教育の優位

  第2節 少年期の特徴

  第3節 学校と教師

  第4節 宗教

  第5節 自然

  第6節 言語

第3章 教科論

  第1節 『人間の教育』における家庭と学校の結合についての一般的考察

  第2節 個々の教科

  第3節 『人間の教育』の全体の概観

第4章 学校教育学の構想

  第1節 ヘルバ・プラン

  第2節 ブルクドルフ・プラン

  第3節 学校教育学の意義

第Ⅱ部 幼稚園教育学

第1章 幼稚園の構想

  第1節 幼児期への注目

  第2節 遊具の開発と幼稚園の創設

  第3節 幼稚園の目的

第2章 子どもの最初の活動

  第1節 乳幼児期の子どもの活動

  第2節 作業衝動

  第3節 フレーベルの発達研究の観点

第3章 子どもの描画

  第1節 幼児期の描画

  第2節 子どもの創造活動

  第3節 子どもの描画の欲求

  第4節 子どもの描画の意義

第4章 媒介学校論

  第1節 フレーベルの学校教育学に見られる媒介学校論

  第2節 晩年の媒介学校論

  第3節 媒介学校論の思想的背景

第Ⅲ部 父性と母性

第1章 父性と母性の関係

  第1節 フレーベルの生い立ちと父親

  第2節 カイルハウ小論文集における父性

  第3節 『人間の教育』における父と子の関係

  第4節 父性から母性への展開

  第5節 父性と母性の関係

第2章 球体法則における対立と結合

  第1節 球体法則の性格

  第2節 球体法則における対立物の結合

  第3節 ユング心理学と錬金術研究

  第4節 フレーベル教育学の研究方法としてのユングの元型論

  第5節 球というシンボルの意味

  第6節 球体法則における対立の結合

第3章 フレーベル教育学の西洋精神史における位置づけ

  第1節 ドイツ神秘主義の特徴

  第2節 フレーベル教育学における神秘主義的傾向

  第3節 フレーベルの球体法則とグノーシス主義および錬金術

  第4節 フレーベルと錬金術の接点

第4章 フレーベルにおけるマリア崇拝

  第1節 フレーベルの思想における聖母マリア

  第2節 マリアとイエス

  第3節 ユングの『ヨブへの答え』とマリア

  第4節 球体法則とマリア被昇天の教義

結論 父性と母性の調和

  第1節 本研究の総括

  第2節 幼稚園禁止令の理由

  第3節 フレーベル教育学批判の意味

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