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目次

第1章 子どもが生きられる空間とは何か

  1 能力開発で構成された空間

  2 <張り>の空間/<たわみ>の空間

  3 生の原風景

  4 想像力が膨らむ場所

  5 学校の外で子どもが生きられる空間を-結語にかえて

第2章 学校空間をひらく

  1 ホモ・ディスケンス(homo discens)が育つ場所

  2 「共に生活し学ぶ空間」としての学校

  3 「経験の空間」(Erfahrungsraum)としての学校

  4 これからの教師に求められること-結語にかえて

第3章 「子どもの世紀」という逆説

  1 「子ども」を大人から差異化する<まなざし>

  2 進歩思想に支えられた学校

  3 不登校の増加と一元的発達観の限界

  4 重層的発達観と多世代の共生-結語にかえて

第4章 子どもの自己形成空間

  1 小グループ化する子どもの友人関係

  2 <関わり合う関係>から<見る関係>へ

  3 関係の三人称化

  4 子どもの自己形成空間の再生に向けて-おわりに

第5章 情報・消費社会と子どもの経験の変容

  1 戦後教育学における地域の位置づけ-「形成する地域」から「教育する学校」へ

  2 情報・消費社会と子どもの生活経験の変容-「形成」機能の崩壊

  3 「子どもの自己形成空間」という概念装置-「形成する地域」の再構築

  おわりに

第6章 子どもの日常空間とメディア

  1 子どもの日常を支える電子メディア

  2 映像メディアの吸引力

  3 子どもが育ち合う場所-自然・他者・事物との関わり合い

  4 代理経験の肥大化・直接経験の貧困化

  5 子どもの日常空間に、自然・からだ・他者を回復させよう-結語にかえて

第7章 学校での学び、社会での学び

  1 「生きる力」としての学力養成

  2 「学校での学び」と「社会生活の中での学び」

  3 地域人材の活用による豊かな教育をどう実現するか

  4 生産することの厳しさを学ぶ

第8章 子どもの未来感覚を考える

  1 アジアの留学生が見た日本の子ども・若者

  2 日本の子どもの未来感覚

  3 「大人になること」への抵抗感

  4 教育における母性原理からどう脱却するか-結語にかえて

第9章 子どもが生きられる教室空間

  1 <まなざし>が照らし出す学校空間

  2 <まなざし>のズレ-子どもと教師

  3 硬直化する<教師のまなざし>

  4 <子どものまなざし>に立ち返る

第10章 子ども・若者・大人が出会うまち

  1 子ども・若者の成育空間の過去と未来

  2 多種多様な価値観が共生できるまち

第11章 都市部の子どもの対人関係の現在

  1 都市部の子どもの「対人関係」の現在-調査結果が照らし出す子どもの社会的世界

第12章 子どもの視線・大人の視線

  1 子ども・若者バッシングを止めよう

  2 沸き立つような喜びの体験

  3 子どもをまるごと承認する言葉

  4 子どもと携帯電話のかかわり

  5 「心の教育」をどう考えるか

第13章 子ども・経験・メディア

  1 教師の手のひらに乗らない子ども

  2 高校生の善意の示し方

  3 こども環境学会・横浜大会-はじめに子どもありき

  4 子どもの「幸福度調査」-孤独な日本の子ども

  5 いじめを傍観する子ども-子どもの対人関係

  6 マジックツールとしてのケータイ-ケータイ文化の明暗

  7 子どもの学習ニーズを耕す-教育はサービスか

  8 学ぶ意欲はなぜ低下したのか-「新しい物語」への接続が必要

  9 「モンスター・ペアレント」問題の考え方-犯人探しゲームは不毛

第14章 高度経済成長期の学校空間

  1 神奈川県立希望ケ丘高校を舞台に

  2 高度経済成長と高校進学率の急上昇

  3 「神奈川第一中学校」の残照

  4 Y校戦

  5 自由学芸(liberal arts)の世界-諸先生方の授業-

  6 ターザンの授業

  7 高度経済成長が生み出した効率優先の教育システム

  8 高校の大衆化と学園紛争への予兆

  9 新しい校歌

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