資料詳細

[ 和図書 ] 教育実践学としての社会科授業研究の探求

梅津正美／編著 -- 風間書房 -- 2015.3 --

所蔵

所蔵は 1 件です。

所蔵館	所蔵場所	資料区分	請求記号	資料コード	所蔵状態	資料の利用
配架日	協力貸出	利用状況	返却予定日	資料取扱	予約数	付録注記	備考
中央	2F	一般図書	/375.3/5335/2015	7105607530		配架図 Digital BookShelf
2015/05/01	可能	利用可			0

Eメールによる郵送複写申込みは、「東京都在住」の登録利用者の方が対象です。

ページの先頭へ

資料詳細

ISBN	4-7599-2079-6
ISBN13桁	978-4-7599-2079-6
タイトル	教育実践学としての社会科授業研究の探求
タイトルカナ	キョウイクジッセンガクトシテノシャカイカジュギョウケンキュウノタンキュウ
著者名	梅津正美／編著, 原田智仁／編著
著者名典拠番号	110004614670000 , 110003311350000
出版地	東京
出版者	風間書房
出版者カナ	カザマショボウ
出版年	2015.3
ページ数	2, 7, 374p
大きさ	22cm
価格	¥3800
内容紹介	社会科授業研究の課題である「授業理論の実証性」「授業評価の有効性」「授業力の形成」「研究者と実践者の関係性」について、子どもや学校教員への寄与の観点から考察し、パラダイム・シフトを提案する。
一般件名	社会科-00571864-ndlsh
一般件名カナ	シャカイカ-00571864
一般件名	社会科
一般件名カナ	シャカイカ
一般件名典拠番号	510406000000000
分類：都立NDC10版	375.3
資料情報1	『教育実践学としての社会科授業研究の探求』　梅津正美／編著, 原田智仁／編著　風間書房　2015.3（所蔵館：中央　請求記号：/375.3/5335/2015　資料コード：7105607530）
URL	https://catalog.library.metro.tokyo.lg.jp/winj/opac/switch-detail.do?lang=ja&bibid=1152611889

ページの先頭へ

序章教育実践学としての社会科授業研究: 第1節本研究の目的と主題設定の理由; 第2節社会科授業研究の方法と反省; 第3節教育実践学としての社会科授業研究の構想
第Ⅰ部 PDCAに着目した社会科授業研究
第1章開発プロセスに着目した社会科授業研究: 第1節概念形成学習としての小学校社会科授業開発; 第2節批判的思考力育成学習としての中学校社会科授業開発; 第3節理論批判学習としての高校世界史授業開発
第2章評価プロセスに着目した社会科授業研究: 第1節研究者のファシリテーションによる評価プロセス; 第2節実践者のリフレクションによる評価プロセス; 第3節アクションリサーチによる社会科授業改善研究のプロセス
第3章改善プロセスに着目した社会科授業研究: 第1節授業仮説からアプローチする社会科授業改善の実際; 第2節授業仮説からアプローチする社会科授業改善の理論; 第3節授業場面からアプローチする小学校社会科授業改善
第Ⅱ部子どもの社会認識発達に着目した社会科授業研究
第4章子どもの社会認識発達に関する調査と社会科授業開発: 第1節中学生の社会認識発達に関する調査; 第2節中学生の社会的思考力・判断力の発達; 第3節中学生の社会認識発達の特性をふまえた社会科授業仮説
第Ⅲ部教師の多様化をふまえた社会科授業研究
第5章教員養成教育における社会科授業力形成: はじめに; 第1節教員養成教育における社会科授業力形成; 第2節上越教育大学とその教員養成教育; 第3節上越教育大学社会系コースにおける社会科教員養成; おわりに
第6章教員研修における社会科授業力形成: 第1節行政機関における研修(研究)の難しさと多様性; 第2節広島県立教育センターにおける平成17年度教員長期研修の実際と社会科授業力形成; 第3節教員研修における社会科授業力形成とその条件; 第4節教員研修による社会科授業力形成が示唆するもの
第Ⅳ部社会科授業研究方法論の特質と課題
第7章日本の社会科授業研究方法論の特質と課題: 第1節問題の所在; 第2節社会科教育関係学会誌における授業研究の動向; 第3節混合研究法表記システムと視覚的ダイアグラム; 第4節分析結果; 第5節日本の社会科授業研究の課題と展望
第8章韓国の社会科授業研究方法論の特質と課題: 第1節問題の所在; 第2節授業研究に影響を及ぼした主要な要因; 第3節社会科授業研究の類型と特徴; 第4節おわりに
第9章インドネシアの社会科授業研究方法論の特質と課題: 第1節はじめに; 第2節インドネシアにおける社会科授業研究の事例; 第3節おわりに
終章社会科授業研究方法論のスタンダード化の可能性: 第1節今なぜ授業研究方法論のスタンダード化か; 第2節米国のレッスンスタディが示唆するもの; 第3節関連諸科学の研究スタンダードの原理と特色; 第4節社会科授業研究方法論のスタンダード化に向けて

ページの先頭へ