資料詳細

目次

序

  1 実習授業の概略

  2 実習授業の枠組み

  3 実習指導の枠組み

  4 事例分析結果の概略

第1章|学部学生の日本語授業観察の観点

  1 はじめに

  2 日本語授業観察が行われた環境

  3 記述内容に表れた授業観察の観点

  4 記述の姿勢

  5 まとめ

第2章|フィッシュ・ボーンに見る実習生の授業構造意識

  1 はじめに

  2 フィッシュ・ボーン

  3 FBに見る実習生の授業構造意識

  4 FBの簡略化

  5 まとめ

第3章|初級段階における指導項目の説明方法

  1 はじめに

  2 望ましい新出項目の説明だと評価する要因

  3 事例分析

  4 おわりに

第4章|初級段階の説明時におけるティーチャー・トークの乱れ

  1 事例を採取した実習授業の概要

  2 「何も～ません。」におけるTTの乱れ

  3 一次的語句・二次的語句から見た「食べます/飲みます」におけるTTの分析

  4 まとめと今後の課題

第5章|中上級段階における導入の構成プロトタイプ

  1 はじめに

  2 導入のプロトタイプとその特徴

  3 各タイプのサンプル

  4 今後の課題

第6章|中上級段階における意味説明の典型的パターン

  1 実習授業に見る、意味説明の典型的構成パターン

  2 典型的構成パターンの逸脱から生ずる理解阻害に関わる問題

  3 典型的構成パターンから見た、ティーチャー・トーク上の問題

  4 説明内容の妥当性

  5 まとめ

第7章|特殊な過程を持つ中級段階の語句・表現の説明

  1 実習授業に見る、意味説明の典型的構成パターン

  2 「確かに～だが、～。」の指導過程

  3 「～たつもりで、～する。」の指導過程

  4 まとめと今後の課題

第8章|上級段階において肥大化する語句・表現の説明

  1 事例と事例を採取した実習授業の概要

  2 肥大化する語句・表現の説明

  3 推察される説明の肥大化の理由

  4 肥大化の解消に向けて

第9章|次第に粗雑化していく上級段階の語句・表現の説明

  1 事例と事例を採取した実習授業の概要

  2 指導前半部分の妥当性の分析

  3 指導後半部分の講義調化した指導の分析

  4 指導が粗雑化していく理由と今後の課題

ページの先頭へ