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目次

第1章 教育課程とは何か

  (1)学校教育と教育課程

  (2)教育課程(カリキュラム)研究の展開

第2章 教育課程の成り立ちと基本構造

  (1)「生きる」と「教える」の関係史

  (2)教育課程の基本構造

  (3)教育課程編成の基本類型

  (4)20世紀後半におけるアメリカのカリキュラム改革

第3章 教育課程行政と学習指導要領

  (1)教育課程編成の原則

  (2)学習指導要領

  (3)教育課程と学習指導要領

第4章 学校における教育課程の編成と教育評価

  (1)教育目標の設定

  (2)全体計画の策定

  (3)学習指導案の作成

  (4)教育評価について

第5章 学校と教科書

  (1)教科書とは何か

  (2)わが国の教科書制度-教科書検定・採択の仕組み-

  (3)教科書制度の沿革

  (4)戦後の教科書問題-教科書検定をめぐる論争-

第6章 近代日本の教育課程の展開

  (1)近代日本の教育課題と国家中心の教育課程

  (2)「児童中心主義」の教育課程-大正期の教育課程-

  (3)「郷土」中心の教育課程-昭和戦前期の教育課程-

  (4)国民学校における「皇国民錬成」課程-戦時体制の教育課程-

第7章 戦後日本の教育課程改革

  (1)戦後日本の教育課程改革の動向

  (2)『第一次米国教育使節団報告書』と教育課程改革

  (3)『新教育指針』の刊行とその内容

  (4)『学習指導要領(試案)』の刊行

第8章 学習指導要領の歴史的変遷

  (1)「新教育」の時代-戦後教育改革期-

  (2)系統性の重視と「教育内容の現代化」-1950～1960年代-

  (3)「ゆとり」路線-1970年～1990年代-

  (4)「ゆとり」から学力重視へ-2000年代以降-

第9章 教育課程の現代的課題-「総合的な学習の時間」の意義と課題-

  (1)「総合的な学習の時間」の特徴

  (2)「総合的な学習の時間」-学習活動の展開-

  (3)評価のあり方とポートフォリオの活用

  (4)学習支援体制の確立とその課題

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