目次

第1章 司書教諭になるための学習

  1.司書教諭資格の制度

  2.司書教諭資格取得のためのカリキュラム

  3.本書の編集方針と理論的な学習の重要性

第2章 福島第一原子力発電所事故後の世界と新しい知的社会

  1.福島第一原子力発電所事故と近代知の死

  2.市民と専門知の葛藤

  3.民主化された知とプラグマティズム

第3章 これからの学校教育とあるべき学びの形

  1.系統学習の問題と参加型学習

  2.リテラシー・判断力・対話

  3.学校・学級経営の変革

第4章 メディアと人間の循環

  1.何が探究と教育をサポートするか

  2.協同探究者としての図書館専門職

  3.知の自律的循環の場としての図書館

第5章 学校の中の図書館

  1.日本の図書館制度と学校図書館

  2.図書館の自由の理念と学校図書館

  3.学校教育の改革の進展と学校図書館

第6章 学校図書館の歴史(アメリカ)

  1.学校図書館の誕生

  2.学校図書館の発展

  3.最新の学習の基準と学校図書館のガイドライン

第7章 学校図書館の歴史(日本)

  1.戦前から戦後の学校図書館

  2.近年の日本の学校図書館

  3.日本の学校図書館史の特徴

第8章 日本の学校図書館の現状

  1.日本の学校図書館と司書教諭の制度

  2.全国調査に見る日本の学校図書館の現状

  3.日本の学校図書館の活動の現状

第9章 学校図書館の目的と機能

  1.教育課程の展開に寄与し,健全な教養を育成する

  2.読書センター,学習情報センター,その他の機能

  3.国際的な議論

第10章 学校図書館の図書館サービス

  1.図書館サービスの定義

  2.学校図書館のテクニカル・サービス

  3.学校図書館の利用者サービス

第11章 学校図書館の教育活動

  1.「読み」の教育

  2.教育内容の改革

  3.教育方法の改革

第12章 学校図書館の担当者

  1.学校図書館職員の配置の現状と課題

  2.司書教諭と学校内の協力体制

  3.世界の学校図書館職員制度

第13章 学校図書館のマネジメント

  1.学校図書館のマネジメント・サイクル

  2.学校図書館の評価

  3.組織的な学校図書館マネジメント

第14章 学校図書館の設計

  1.学校図書館設計の基盤

  2.学校図書館の独自性とその設計

  3.理想的な学校図書館の設計

第15章 学校図書館研究と学校図書館の発展

  1.学校図書館研究の動向

  2.日本の学校図書館の発展のための課題

  3.国際比較の視点の重要性

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