目次

序章 言葉の学習と読書

  0-1 本書の構成について

  0-2 本書を読む際の注意点

第1部 読書と言語力についての教育心理学的研究

第1章 読書は本当に言葉の力を伸ばすのか?

  1-1 読書と言語力

  1 読書のイメージと特性

  2 読書の置かれている現状

  3 本書のターゲット:言語力との関連

  1-2 用語の整理と測定法についての前提知識

  1 読書

  2 読書量とその測定

  3 言語力の測定

  1-3 これまでの先行研究

第2章 日本人児童における読書と言語力

  2-1 研究1 3校の小学校を対象とした横断調査

  1 参加校について

  2 6つの読書量測定

  3 2つの言語力測定

  4 調査の実施と参加校間の差異について

  2-2 読書量の測定について

  1 読書量指標間の関係

  2 視覚的な把握:多次元尺度構成法

  2-3 語彙力と文章理解力の関係

第2部 読書による言語学習のメカニズムに迫る

第3章 言語学習メカニズムとシミュレーション

  3-1 読書からの言語学習とは

  3-2 言語学習における“用法”の効果

  1 用法に基づく学習

  2 言語コーパスに基づくシミュレーションの導入

  3 潜在意味解析(LSA)と人間の読書の異同

  3-3 LSAによる言語学習シミュレーション

  1 LSAの機能

  2 LSAの原理と手続き

  3 LSA意味空間の特徴

第4章 語彙知識の獲得メカニズム

  4-1 人の語彙知識とLSAを比較する

  1 同義語テストを用いた研究

  2 単語連想課題を用いた研究

  3 研究2 LSAは人間の単語連想を説明できるか

  4 研究3 連想の種類によってLSAの説明力は変化するか

  4-2 単語処理における促進/抑制要因とLSAによる説明

  1 プライミング効果とは

  2 LSAとプライミング効果

  3 研究4 出現頻度の影響

第5章 用法に基づく学習が文・文章理解における推論に果たす役割

  5-1 文・文章理解における推論と用法に基づく学習

  1 推論のための知識:先行研究と用法に基づく学習の違い

  2 スクリプト理論

  3 用法に基づく学習との関連

  4 LSAと文・文章理解における推論

  5-2 研究6 LSAによる予期的推論の典型性の説明

  1 LSAを用いた2つの予期的推論モデル

  2 予期的推論に必要な知識

  3 実験の方法

第6章 学習における個人差としての読書経験と単語連想

  6-1 研究8 読書経験による単語連想の違いの説明

  1 この研究の仮説と仮説検証の方法

  2 調査の方法

  3 シミュレーションの方法

  4 分析1:回答の度数と新聞読書経験と小説読書経験の関連

  5 参加者のグループ分け

  6 分析2:コーパス間の共起傾向の差異

  6-2 LSAは読書習慣による単語連想の個人差を説明するか

  1 分析3:総ペア分析

終章 言語学習を促す読書の拡がりと展望

  7-1 読書についての新たな視点:本書の学術的貢献

  7-2 本書の内容をどう役に立てるか:応用的な視点による総括と展望

  1 人間の思考を補助するソフトウェア開発に向けて

  2 言語教育への示唆

  7-3 おわりに

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