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目次

序章 近代日本における<教育>と<青年>の概念

  1 <教育>の概念と言葉の用法

  2 <教育>と<教化>と<形成>の区別

  3 エデュケーションの翻訳語としての教育

  4 植木枝盛の教育論と「開発進達」の思想

  5 公教育におけるエデュケーションの系と「教+育」の系

  6 福沢諭吉の『学問のすゝめ』と青年期の教育

  7 日本社会における人づくり文化の多様性と重層性

  8 本書の構成

第一部 <一人前>に向けて

第1章 民衆の子育ての習俗とその思想

  1 村共同体と子ども

  2 人間形成の思想と方法

第2章 近世社会の家族と子育て

  1 小農自立と村の子育ての習俗

  2 近世農村の発展と養育への関心

  3 都市の町人たちの子育て

第3章 若者の形成と若者組

  1 若者組と若者たちの形成

  2 権力による取り締まりと若者組の変容

第二部 <若者>と<青年>の社会史

第1章 共同体の解体と<青年>の出現

  1 共同体から近代社会へ

  2 日本社会と<青年>

  3 青年期教育の二重構造と社会史の視点

  4 女性の青年期

第2章 <青年>の社会史

  1 「田舎青年」論と山本滝之助

  2 『山本滝之助日記』の分析

第3章 <修養>の成立と展開

  1 <修養>の社会史研究に向けて

  2 明治初期啓蒙思想と修養

  3 初期修養論の継承と深化

  4 修養論の多様な展開

  5 新しい青年期の登場と修養ブーム

  6 新渡戸稲造の修養論

  7 修養論からの教養論の分岐とその後の展開

  8 修養論の大衆化・通俗化とその担い手

  9 青年の自己教育運動の展開と修養の再編

第4章 <修養>の大衆化

  1 野間清治における修養論の成立とその特徴

  2 講談社の出版事業における修養論の展開

  3 講談社少年部における修養の実践的展開

第三部 近代化の進行と教育文化

第1章 <少年>概念の成立と少年期の出現

  1 雑誌『少年世界』編集者の意図と読者層

  2 <少年>概念の混乱と整理

  3 <少年>たちの人生選択と学校

第2章 一九二〇-三〇年代における児童文化論・児童文化運動の展開

  1 児童文化の概念

  2 よい文化を与えたいという立場

  3 文化の製作者として子どもを捉える立場

  4 社会的実践主体として子どもを捉える立場

  5 子ども研究の進展と発達論的な視点

第3章 青少年の自己形成と学校文化

  1 学歴社会と中等教育

  2 戦前日本の受験問題

  3 高等女学校の学力問題

  4 戦争と中等教育の崩壊

  5 戦後教育改革と新制中学校

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