目次

プロローグ 学問知と実践知との往還を目指す大学教育:学校インターンシップにおける共創的越境

  1.「学問知と実践知の乖離」という言説

  2.学問知と実践知との生産的往還が促進する「省察」

  3.本書が「学校インターンシップ」に着目する理由

  4.学校インターンシップを通した参加学生の成長モデル

  5.学校インターンシップを通した学校現場・大学の変化

  6.学校インターンシップと「越境」

  7.学校インターンシップの課題

  8.学校インターンシップを通して養成されるべき「共創的越境」

  9.まとめ(本書のねらい)

第1部 学校インターンシップのシステム:制度の概要

1章 日本における学校インターンシップの展開:教員に求められる資質能力を高めるための具体的な取り組みから

  1.はじめに

  2.行政からみた学校インターンシップの意義

  3.学校インターンシップの実際

  4.まとめ

2章 アメリカにおける学校インターンシップの展開:教員養成における「現場経験」の意義を探る

  1.はじめに

  2.本章の目的:教員養成における学校インターンシップの意義

  3.アメリカにおける学校インターンシップの制度的位置づけ

  4.アメリカにおける「現場経験」の実態:メリーランド大学ボルチモア・カウンティ校を事例として

  5.教員養成における「現場経験」の意義とその実質化

  6.まとめ

第2部 学校インターンシップの理論:理論面からみた学校インターンシップの意義

3章 ヴィゴツキー理論:共創的越境を実現するプロセスとしての発達

  1.はじめに

  2.ヴィゴツキーの発達論からみた学校インターンシップの可能性

  3.ヴィゴツキー論からみた共創的越境と学校インターンシップ

  4.まとめ

4章 自己論:内的他者との共創的越境を通した成長

  1.はじめに

  2.自己論からのアプローチ

  3.対話的自己論からみた共創的越境:メタポジション・第三のポジション

  4.まとめ

5章 正統的周辺参加論:共変移および複数アイデンティティを視野に入れて

  1.はじめに

  2.学校インターンシップの利点は何か

  3.越境の様式からみた学校インターンシップの特徴

  4.社会的実践の現場における学習とアイデンティティ

  5.学校インターンシップにおけるアイデンティティの流動化

  6.まとめ

6章 省察的実践論:ショーン理論からみた臨床の知と共創的越境

  1.はじめに:専門家の知

  2.行為の中の省察

  3.学校インターンシップと専門家としての教師の育成

第3部 学校インターンシップの効果:具体的なデータ分析に基づくインターンシップの効果検証

7章 「創造的評価」の重要性:非公式な学生コミュニティがインターンシップを変える

  1.はじめに

  2.教育と社会の接続

  3.担当したSIの概要

  4.現場での活動

  5.境界を問う

  6.境界をつなぐ「実験的な学習コミュニティ」

  7.HELCの活動

  8.アイデンティティの揺らぎと省察

  9.TAの活動の制約

8章 教育臨床に関わる力の成長:ハイブリッドな集合体としての教育臨床の達成

  1.はじめに

  2.教育臨床とは

  3.教育臨床に関わる力の形成プロセス

  4.まとめ

9章 学校インターンシップ参加学生のキャリア意識の育成:学校現場体験の「効果」と「意義」をめぐって

  1.はじめに

  2.教職につくかどうかを迷う学生たち

  3.若者の職業的社会化という視点

  4.学校現場でのインターンシップが求められてきた背景

  5.現場体験活動とは何か

  6.学校インターンシップの効果とは何か

  7.まとめ:効果的な共創的越境を進めるために

10章 学校インターンシップ受け入れ学校・大学および地域の変化:学校インターンシップにおいて学習する(べきな)のは誰か

  1.はじめに

  2.学校の文化にひたること

  3.相互作用のきっかけとして

  4.「実践家の支援動機」としての初心者・部外者

  5.移民と添乗員

  6.「リフレクション・イン・アザーズ・アクション」

  7.養成・研修・研究・実践の一体化

  8.個人の学習から社会を含む必然的なうつりかわりへ

  9.まとめ

第4部 学校インターンシップの支援:共創的越境を実現するための大学側の教育改革

11章 学校インターンシップ参加学生への省察支援:協働的省察によって達成される対話

  1.はじめに

  2.学校インターンシップにおける体験

  3.学校インターンシップ参加学生への省察支援

  4.まとめ:協働的省察によって達成される対話

12章 産学連携教育からみた大学の教育改革:改革の脇役から主役へ

  1.はじめに

  2.産学連携教育の端緒

  3.わが国の端緒,三省合意

  4.大学教育改革に向けた国の動きとインターンシップ

  5.国際標準化への第一歩,派遣型高度人材育成GP

  6.文社系コーオプ教育と大学教育改革

  7.立命館大学の長期インターンシップ「コーオプ演習」

  8.コーオプ演習における教育手法の変化

  9.大学教育改革における産学連携教育の役割

13章 学生の学校インターンシップ経験を活かした授業・演習:新たな学びの実現に応える教員養成大学・教職大学院の構築

  1.はじめに

  2.評価の三角形と共創的越境

  3.教員養成教育を行う大学の現状

  4.静岡大学教育学部における取り組み

  5.実践的指導力の評価に向けて

  6.教職大学院における取り組み

  7.実践的指導力が求められる教員養成改革

  8.学問知と実践知をつむぐ学校インターンシップへの提言

  9.まとめ

エピローグ 学問知と実践知との往還を通した共創的越境の実現とは:学校インターンシップの未来へ

  1.実践の未来を豊かに予測するための学問知の可能性

  2.学校インターンシップを共創的越境のアリーナにしていくためには

  3.大学教育の未来へ

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