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2013年大阪学力調査
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ニセンジュウサンネン オオサカ ガクリョク チョウサ |
志水 宏吉／著 |
シミズ コウキチ |
3-27 |
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家族の教育戦略と子どもの学力
／ 投資と期待のジェンダー差
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カゾク ノ キョウイク センリャク ト コドモ ノ ガクリョク |
伊佐 夏実／著 |
イサ ナツミ |
28-54 |
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社会関係資本と学力の関係
／ 地域背景の観点より
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シャカイ カンケイ シホン ト ガクリョク ノ カンケイ |
芝野 淳一／著 |
シバノ ジュンイチ |
55-77 |
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授業改革は学力格差を縮小したか
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ジュギョウ カイカク ワ ガクリョク カクサ オ シュクショウ シタカ |
前馬 優策／著 |
マエバ ユウサク |
81-106 |
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「学びあい」や「人間関係づくり」は学力格差を縮小するか
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マナビアイ ヤ ニンゲン カンケイズクリ ワ ガクリョク カクサ オ シュクショウ スルカ |
若槻 健／著 |
ワカツキ ケン |
107-124 |
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「集団づくり」は公正な社会観を育むか?
／ 学力形成に付随する社会関係の社会化機能
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シュウダンズクリ ワ コウセイ ナ シャカイカン オ ハグクムカ |
知念 渉／著 |
チネン アユム |
125-144 |
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「効果のある学校」の特徴
／ 3時点の経年比較より
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コウカ ノ アル ガッコウ ノ トクチョウ |
高田 一宏／著 |
タカダ カズヒロ |
147-167 |
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「効果のある学校」を持続させている要因の検討
／ 継承される「思い」と「仕組み」
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コウカ ノ アル ガッコウ オ ジゾク サセテ イル ヨウイン ノ ケントウ |
若槻 健／著 |
ワカツキ ケン |
168-201 |
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「効果」が現れにくい学校の課題
／ 子どものウェルビーイングの観点から
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コウカ ガ アラワレニクイ ガッコウ ノ カダイ |
高田 一宏／著 |
タカダ カズヒロ |
202-219 |
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調査から実践へ
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チョウサ カラ ジッセン エ |
志水 宏吉／著 |
シミズ コウキチ |
220-238 |
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項目反応理論による「学力低下・学力格差」の実態の再検討
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コウモク ハンノウ リロン ニ ヨル ガクリョク テイカ ガクリョク カクサ ノ ジッタイ ノ サイケントウ |
川口 俊明／著 |
カワグチ トシアキ |
239-260 |
