目次

序章 本研究の目的と課題

  一 研究の背景

  二 本研究で対象となる三年制の高等専修学校

  三 先行研究の検討-非主流の後期中等教育機関の研究

  四 研究課題と研究枠組み

第1章 高等専修学校の成立と概要

  はじめに

  一 各種学校時代の歴史

  二 専修学校の法制度化後の高等専修学校

  三 なぜ認知度の低い学校種なのか

  四 高等専修学校と類似する教育機関との相違点

  おわりに

第2章 技能連携制度の歴史と現状

  はじめに

  一 制度のおこりと各種学校連携拡大の背景

  二 G高校の資料による技能連携生徒の推移

  三 その後の制度改正

  四 現代における技能連携制度の実態

  五 技能連携制度の意義

  おわりに

第3章 全日制高校に対する役割の検討

  はじめに

  一 北海道の高等専修学校の多様性

  二 高等専修学校の地域による位置づけ

  三 地域における全日制高校との関係

  四 全日制高校に対する補完のあり方について

  五 管理職が考える高等専修学校の展望

  六 北海道における高等専修学校の将来の行方

  おわりに

第4章 高等専修学校の変遷

  はじめに

  一 B市の概略と中学生の進学先

  二 B校の概要

  三 街角の教室から疑似全日制高校への変遷過程

  四 不登校生徒や発達障害を抱えている生徒の受け入れ過程

  五 地域の後期中等教育における役割の変化

  おわりに-B校の課題

第5章 高等専修学校における教育の意義

  はじめに

  一 調査から確認できる高等専修学校に通学している生徒の実態

  二 聞き取り調査の概要

  三 卒業生のプロフィール

  四 高等専修学校への進学動機

  五 母校の教育の実態

  六 卒業後の進路形成と教育との関連性

  七 卒業生にとっての高等専修学校教育の意義

  八 卒業生調査における学校の課題

終章 後期中等教育における高等専修学校の評価と高校教育の課題

  はじめに

  一 地域の教育ニーズを中心とした高等専修学校の評価

  二 B校からみえてきた地域の高校教育の課題

  おわりに-本研究の学術的な意義と高等専修学校の可能性

補論 高等専修学校の一条校化をめぐる論点

  はじめに

  一 「専修学校の振興に関する検討会議」における一条校化の議論

  二 高校と高等専修学校の比較

  三 一条校化に対する管理職の意見

  四 高等専修学校における一条校化をめぐる論点

ページの先頭へ