資料詳細

目次

序章 江戸教育思想史序説

  一 近世と近代の連続・断絶

  二 「教育」と学校

  三 国家有用の英才「教育」

  四 子弟「教育」

  五 二つの教化

  六 学びの学問

  七 講釈と講談

  八 江戸教育思想史の歴史内在的課題

第Ⅰ編 学校構想と家訓

第一章 林家三代の学問・教育論

  一 林家塾の「教方」

  二 博覧強記の学問

  三 講釈と門生講会

  四 五科十等の制

  五 私塾から学校へ

  六 教育と教化の方向性

第二章 江戸前期の学校構想

  一 「物知り」批判

  二 「いがた」による庶民教化

  三 庶民教化の学校

  四 武士の教育機関としての学校

  五 「同志」との議論講習

  六 庶民教化と武士教育

第三章 山鹿素行における士道論の展開

  一 士道論の研究史上の問題

  二 『甲陽軍鑑』『武教全書』の軍隊統制法

  三 朱子『小学』と『武教小学』

  四 武士道と職分

  五 封建官僚の士道論

第四章 貝原益軒における学問と家業

  一 学問と家業の並列

  二 家業における勤労精神

  三 学問の「楽」

  四 不朽への意志

第Ⅱ編 儒学の学習法と教育・教化

第一章 太宰春台の学問と会読

  一 徂徠の会読奨励

  二 春台の社会観・人間観

  三 学問の法則

  四 会読の規則

  五 「衆議」と決断

  六 私的空間の学問

第二章 一八世紀の文人社会と学校

  一 彦根藩の文人サロン

  二 会読の三つの原理

  三 藩校建設の是非論争

第三章 細井平洲における教育と政治

  一 「公論」形成の場

  二 「他人の交り」

  三 「相身互」い

  四 「家国の安危」の「相談」

  五 庶民教化と講釈

  六 「他人と他人との附合」の先駆

第四章 寛政正学派の『中庸』注釈

  一 昌平坂学問所の学制改革と会読

  二 四書注釈の基本的立場

  三 注釈の方法

  四 注釈内容の特徴

  五 注釈と会読

第Ⅲ編 国学と蘭学の学習法と教育・教化

第一章 一八世紀日本の新思潮

  一 国学と蘭学の創業意識

  二 「草木と同じく朽」ちない個人

  三 同志との会読

  四 二つの日本意識

第二章 江戸派国学と平田篤胤

  一 会読の場での論争

  二 語釈の問題

  三 「日本魂」の問題

  四 平田篤胤のスタンス

  五 理性と信仰

第三章 平田篤胤の講釈

  一 講釈家篤胤

  二 「無学な人」の「学者ぎらひ」

  三 講釈(講談)による庶民教化

  四 「皇国」への帰属意識

  五 一君万民論の成立

第Ⅳ編 私塾と藩校

第一章 広瀬淡窓における学校と社会

  一 淡窓の実力主義

  二 風俗から隔離した学校

  三 奪席会と競争

  四 「官府」の介入事件

  五 隔離された学校での自信

第二章 吉田松陰における読書と政治

  一 横議横行の先駆者

  二 松陰の会読体験

  三 「語」の発見

  四 朋党

  五 読書から政治の場への転換

第三章 長州藩明倫館の藩校教育の展開

  一 創設期と重建期との関連

  二 創設期の風俗教化の目的

  三 創建期の人材教育の目的

  四 風俗教化と人材教育の間

  五 重建期の人材教育への特化

  六 会読における実力と平等

  七 会読の政治討論の場への転換

  八 藩校と私塾の対立図式の再考

第四章 加賀藩明倫堂の学制改革

  一 人格修養の場としての会読

  二 第一期の学制改革

  三 第二期の学制改革

  四 第三期の学制改革

  五 平等化の工夫

  六 試験制度の試行錯誤

  七 学校と人材登用

第五章 明治前期の「学制」と会読

  一 会読と寛容精神

  二 「学制」の教育理念と輪講

  三 郷学の輪講

  四 郷学と学制小学校

  五 輪講の廃止

  六 会読・輪講廃止の理由

終章

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