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目次

第1章 「行ってきます」から「ただいま」まで

  1 小学生 集団登校で学校へ行く

  2 小学生の学校生活の一日

  3 中学生 校門で生徒指導を受ける

  4 中学生の学校生活の一日

第2章 特別活動の目的

  1 教育基本法に見る教育の目的・目標

  2 教育課程の内容

  3 改善の基本方針と改善の要点

第3章 学級活動(小学校)の特色

  1 「学習指導要領」の「目標」と「内容」をどう読むか

  2 具体的な活動を考えてみよう

  3 学級の教室環境をみてみよう

  4 授業づくりとの関連

第4章 学級活動(中学校)・ホームルーム活動(高等学校)の特色

  1 学習指導要領における学級活動(ホームルーム活動)の目標

  2 学級活動(ホームルーム活動)の内容

  3 学級活動(ホームルーム活動)の意義とその特質

  4 学級活動(ホームルーム活動)の実践に向けて

第5章 児童会活動の特色

  1 児童会活動の意義

  2 児童会活動の目標と内容

  3 児童会活動の組織づくりと活動の実際

  4 全校縦割り班活動

第6章 生徒会活動の特色

  1 戦前の中等学校における校友会活動の特質

  2 学習指導要領の変遷に見る生徒会活動の変化

  3 生徒会活動の現状と課題

  4 生徒会の自立的・自主的活動が生徒を育てる

第7章 クラブ(部)活動の特色

  1 クラブ(部)活動の意義と歴史

  2 小学校におけるクラブ活動

  3 中学校における部活動

  4 地域社会とクラブ(部)活動の連携

第8章 学校行事の特色

  1 今回の学習指導要領改訂における学校行事の特徴

  2 各種学校行事の特色

  3 小・中・高等学校における学校行事の実際

  4 学校行事指導案の留意点

第9章 特別活動と教科,道徳との関係

  1 学習指導要領における各教科との関係

  2 特別活動から各教科へ

  3 各教科から特別活動へ

  4 道徳との関係

  5 各教科,道徳,特別活動をともに支える学級づくり

第10章 特別活動と総合的な学習の時間との関係

  1 特別活動と総合的な学習の時間との目標・内容の関係

  2 実践事例のよさに学ぶ

第11章 特別活動における人間関係とリーダーシップ

  1 問題の所在

  2 日本の学校教育とリーダー

  3 米国におけるリーダーの育成

  4 特別活動発展のためのリーダーシップ

第12章 特別活動の歴史

  1 特別教育活動の誕生

  2 「特別教育活動」の明確化

  3 特別活動の成立

  4 「特別活動」の充実

終章 3分間スピーチ

  1 スピーチの心がけと内容

  2 3分間スピーチを聞いて良かったところ

  3 3分間スピーチを聞いて直したら良いところ

  4 3分間スピーチの成果

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