資料詳細

目次

序章 歴史的背景と本書の分析視角

  第1節 「国語」の成立と作文教育の位置づけ

  第2節 本書の構成と分析視角

第Ⅰ部 国語教育方法論の萌芽

第1章 文学による国語の形成

  第1節 胡適に対する批判と再評価

  第2節 胡適におけるデューイ教育哲学の受容

  第3節 白話文学の提唱-精神の解放と思想の自由

  第4節 生きる文学と生きる国語の生成

第2章 胡適の国語カリキュラム論と方法論

  第1節 白話教科書の成立

  第2節 児童文学の隆盛の意義

  第3節 中学校国語カリキュラムの構想

  第4節 作文教育の目標と方法をめぐる胡・梁論争

  小さなまとめ-近代国語教育方法論の萌芽とその課題

第Ⅱ部 国語教育論における継承と創造

第3章 国語教育標準の誕生と発展

  第1節 中国の国語教育における葉の位置

  第2節 旧教育への批判と提案

  第3節 白話文教授の目的

  第4節 中学校国語課程綱要の制定

第4章 葉聖陶の作文教育論

  第1節 近代国語教授法の進展

  第2節 デューイの「言語教授論」とその受容

  第3節 葉の文章観の形成-胡・梁論争の解決をめざして

  第4節 葉の作文教育方法論-胡・梁論争を乗り越えて

第5章 教材開発の実践

  第1節 葉の教材論

  第2節 『開明国語課本』の特徴

  第3節 文例の分析-会話や日記を中心に

  第4節 日本の『赤い鳥』における「生活」との比較

  小さなまとめ-児童中心主義的カリキュラムの意義と課題

第Ⅲ部 国語・作文教育のもう一つの潮流

第6章 夏【ベン】尊の国語教育論の形成

  第1節 国語教育における夏の位置

  第2節 浙江第一師範学校における理論と実践

  第3節 春暉中学校における動的教育

第7章 国語学力低下論争の勃発

  第1節 夏の教育活動の展開と『中学生』

  第2節 中等教育の目的について

  第3節 問題提起-生徒の国語学力は低下しているか?

  第4節 論点の整理-生徒と教師の応答・議論

第8章 夏【ベン】尊による国語教育方法に関する提案

  第1節 中高生が備えるべき国語学力とは

  第2節 教材編成の基準と方法

  第3節 国語学力の判断基準

  第4節 夏による国語学力の改善策

第9章 中高生のための教材開発と授業づくり

  第1節 国語教科書づくり-『開明国語講義』

  第2節 教育小説に表れた作文指導と学習評価

  第3節 「総合的な学習」への示唆-「触発」の方法論

  小さなまとめ-国語学力の規準化とその方法論の意義

終章 国語力の内実とその教育方法論

  第1節 本書の結論

  第2節 今後の課題

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