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[ 和図書 ] 国際語としての英語進化する英語科教育法

若本夏美／著 -- 松柏社 -- 2017.12 --

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所蔵は 1 件です。

所蔵館	所蔵場所	資料区分	請求記号	資料コード	所蔵状態	資料の利用
配架日	協力貸出	利用状況	返却予定日	資料取扱	予約数	付録注記	備考
中央	2F	一般図書	/375.8/5597/2017	7109852007		配架図 Digital BookShelf
2018/01/23	可能	利用可			0

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ISBN	4-7754-0246-7
ISBN13桁	978-4-7754-0246-7
タイトル	国際語としての英語
タイトルカナ	コクサイゴトシテノエイゴ
タイトル関連情報	進化する英語科教育法
タイトル関連情報読み	シンカスルエイゴカキョウイクホウ
著者名	若本夏美／著, 今井由美子／著, 大塚朝美／著, 杉森直樹／著
著者名典拠番号	110007291600000 , 110005682990000 , 110004170710000 , 110003774610000
出版地	東京
出版者	松柏社
出版者カナ	ショウハクシャ
出版年	2017.12
ページ数	9, 243p
大きさ	21cm
価格	¥2200
内容紹介	アジアの人々をはじめとする世界の人々とコミュニケーションするための「国際語としての英語」を教えることを念頭に、英語科教育法の重要なポイントを図表とともに解説する。教育実習や英語の授業にすぐに役に立つ資料も収録。
書誌・年譜・年表	文献:p236～241
一般件名	英語教育-00561845-ndlsh
一般件名カナ	エイゴキョウイク-00561845
一般件名	英語教育
一般件名カナ	エイゴキョウイク
一般件名典拠番号	510509600000000
分類：都立NDC10版	375.893
資料情報1	『国際語としての英語進化する英語科教育法』　若本夏美／著, 今井由美子／著 , 大塚朝美／著　松柏社　2017.12（所蔵館：中央　請求記号：/375.8/5597/2017　資料コード：7109852007）
URL	https://catalog.library.metro.tokyo.lg.jp/winj/opac/switch-detail.do?lang=ja&bibid=1153113077

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第1部理論編
第1章日本で英語をなぜ教え・学ぶのか?: 1.1 EFLとESL; 1.2 英語教育の目的:実用性と教養; 1.3 国際語としての英語; 演習・Discussion Point; EFLについての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:クラスサイズとEFL
第2章どの英語教授法を選択するべきなのか?: 2.1 英語教授法の概観; 2.2 教授法のメカニズム:ATM; 2.3 「よい」教授法を探して; 演習・Discussion Point; 教授法の未来についての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:テクニックを収集しよう
第3章日本語母語話者にとっての英語能力とは?: 3.1 コミュニケーション; 3.2 日本人が目指す英語コミュニケーション能力; 3.3 小中高でどう連携するか?; 演習・Discussion Point; 英語コミュニケーション能力についての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:甘いものに目がない
第4章英語能力をどう評価するか?: 4.1 英語能力とその評価; 4.2 CEFRとCan‐doリスト; 4.3 観点別評価; 演習・Discussion Point; 英語能力についての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:コンピュータ・リテラシー
第5章 Communicative Language Teachingとは?: 5.1 Communicative Language Teachingとは; 5.2 タスクを利用した英語の授業; 5.3 コミュニケーション活動と結びついた文法指導:FonF; 演習・Discussion Point; CLTについての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:Hello.How are you?の先に
第6章 Oral Approachとは?: 6.1 オーラル・アプローチの概略; 6.2 オーラル・アプローチのメカニズム; 6.3 オーラル・アプローチへの批判を乗り越えて; 演習・Discussion Point; Oral Approachについての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:パタン展開が大切
第7章 Grammar Translation Methodとは?: 7.1 文法訳読法(Grammar Translation Method)の概略; 7.2 文法訳読法のメカニズム; 7.3 文法訳読法の可能性; 演習・Discussion Point; 文法訳読法についての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:日本語にはない「複数形」
第8章授業をどう構成するか?: 8.1 授業のはじめかた; 8.2 学習指導案(Lesson/Teaching plan)とは; 8.3 授業に必要な基本5項目をうまく運ぶためのヒント; 演習・Discussion Point; 授業構成についての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:教材研究
第9章言語材料とは?: 9.1 「音声」と「文字」の指導; 9.2 「語彙」の指導:学習語彙の「数」について; 9.3 「文法」について; 演習・Discussion Point; 言語材料についての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:「ことば」について知るということ
第10章情報機器やメディア教材をどう活用するか?: 10.1 英語教育における情報機器やメディア教材の利用; 10.2 コーパスの利用; 10.3 電子辞書の利用; 演習・Discussion Point; この教授法の未来についての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:電子辞書の将来
第11章クラスルームをどうマネジメントするか?: 11.1 授業をうまくコントロールするための準備; 11.2 授業における工夫; 11.3 教室の中の教師の役目; 演習・Discussion Point; クラスルームマネジメントについての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:What's“All in English?”
第12章聞くこと・話すことをどう指導するか?: 12.1 聞く・話すということ; 12.2 リスニングの指導; 12.3 スピーキングの指導; 演習・Discussion Point; 聞くこと・話すことについての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:話そうとする態度の育成(恥の文化)
第13章読むこと・書くことをどう指導するか?: 13.1 読む・書くということ; 13.2 リーディングの指導; 13.3 ライティングの指導:他のスキルとの関連; 演習・Discussion Point; 読むこと・書くことについての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:Textese
第14章自律的な英語学習者を育てるには?: 14.1 学習者の特徴と自律的な学習者; 14.2 学習動機,自己効力感と英語学習; 14.3 ストラテジーに着目するとひとりひとりに合った授業に; 演習・Discussion Point; 自律的な学習者についての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:英語の学び方は新たな可能性をひらく
第15章私達が目指す21世紀の英語の授業とは?: 15.1 よい授業をしよう; 15.2 授業の高度化:教科書を中心に; 15.3 質の高い授業を:実践的な高さを目指して; 演習・Discussion Point; 未来の教師についての余白; Further Reading; 次章の予告; コラム:教えられなかったように教えよう
第2部教育実習,英語の授業にすぐに役に立つ資料編15: 資料-1 レッスンプランの書き方; 資料-2 レッスンプラン(実例:日本語); 資料-3 レッスンプラン(実例:英語); 資料-4 すぐに使えるClassroom English表現集; 資料-5 Display Questionsの例; 資料-6 Referential Questionsの例; 資料-7 見通しのある指導をするために(学年間の連携例); 資料-8 豊かな授業チェックリスト51; 資料-9 模擬授業評価のルーブリックの例

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