資料詳細

目次

序章 今なぜ「教育課程」なのか

  1 「教育課程」という問い

  2 「学力問題」と「教育課程」

  3 「教育課程」の拡張と深化

  4 本書の構成

第1章 近代日本の教育課程の歩み

  1 近代学校創設と教育課程の確立

  2 教育課程の近代化と年限延長

  3 戦時下国民学校の教育課程

第2章 現代日本の教育課程の歩み

  1 経験主義からの影響

  2 系統性重視への転換

  3 教育の現代化

  4 人間性重視への転換

  5 「新学力観」の追求

  6 「生きる力」と「確かな学力」

  7 「生きる力」と「活用能力」

  8 主体的・対話的で深い学び

第3章 教育課程開発の新しい動き

  1 教育課程再編の先がけとしての生活科

  2 1990年代中盤の教育課程再編構想

  3 「新しいタイプ」の研究開発学校の模索

  4 「競争的」環境のもとでの研究開発学校

第4章 教育課程の思想と構造

  1 思想的な基盤としての「生活と科学」

  2 学力とモラル-領域論Ⅰ

  3 分化と統合-領域論Ⅱ

  4 教育課程における「履修原理」

第5章 教育課程の編成

  1 教育目標論の変遷

  2 教育課程の構造

  3 教科教育

  4 教科外教育

第6章 カリキュラム・マネジメント

  1 カリキュラム・マネジメントとは何か

  2 教育課程編成論の変遷

  3 カリキュラム・マネジメントの進め方

  4 入試と接続

第7章 社会における教育課程

  1 近代学校批判と教育課程Ⅰ

  2 近代学校批判と教育課程Ⅱ

  3 教育課程における平等と質

  4 教育課程における共通と個性

  5 社会階層と教育課程

  6 「隠れたカリキュラム」の問題

第8章 今日的課題への挑戦

  1 いのち,生きることの教育

  2 市民性教育

  3 環境教育・ESD

  4 メディア・リテラシーの教育

第9章 諸外国の教育課程改革

  1 アメリカ合衆国

  2 イギリス

  3 中国

  4 韓国

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