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目次

第1章 教育は人なり

  1 教職を志す

  2 教師の仕事と役割1

  3 教師の仕事と役割2

  4 地域とともにある学校づくり

  5 ミドルリーダー教師へと成長する

第2章 日本の教職の歴史

  1 近世社会の「学び」の文化と「師匠」の役割

  2 近代学校制度の中の教職者

  3 教育制度の拡充と教員の役割

  4 戦後復興期の教職者

  5 現代の教職者像の基本的枠組みの成立

第3章 教育実践を支える教育法規

  1 現代学校教育の基本法制

  2 教員資格と職務に関わる教育法規

  3 学校教員の服務と勤務に関わる教育法規

  4 教育条件整備に関わる教育法規

第4章 「学び続ける教師」を目指して

  1 「知識基盤社会」で求められる教師

  2 学び続ける教師

  3 2017年改訂学習指導要領を踏まえて

  4 養成・採用・研修の実際から

第5章 チームとしての学校

  1 「チームとしての学校」とは何か

  2 「チームとしての学校」を支える教職員と専門スタッフ

  3 「チームとしての学校」の抱える課題

第6章 児童虐待問題と学校・教職員の役割

  1 教職を志す者が児童虐待問題や学校等の役割を理解する必要性

  2 統計資料に見る児童虐待の実態

  3 子どもへの重大な権利侵害である虐待

  4 児童虐待の早期発見・早期対応と継続的なケアを担う学校・教職員

第7章 学校と学童保育・放課後子ども教室との連携

  1 子どもの放課後への関心

  2 国による本格的な放課後施策の始まり

  3 総合的な放課後施策への展開と課題

  4 子どもたちのライフ・バランスからみた放課後問題

  5 求められる子どもたちの成長・発達を支えるネットワーク

第8章 小中一貫教育

  1 小中連携と小中一貫教育

  2 小中一貫校と義務教育学校

  3 小学校と中学校の違いを知る

  4 全国調査からみる小中一貫教育の成果と課題

  5 小中一貫教育をすすめるために

第9章 特別支援教育

  1 特殊教育から特別支援教育へ

  2 特別支援学校と通常の学校における特別支援教育

  3 特別支援教育10年の歩み

  4 特別支援教育のこれから

第10章 子どもの貧困と学校・教職員にできること

  1 子どもの貧困と学校の状況

  2 学校からみえる子どもの貧困の実態

  3 子どもたちが健康で安心して生きていける生活水準の保障

  4 学校の限界性と地域ネットワーク

第11章 いじめ問題とどう向き合うか

  1 いじめ問題を取り巻く現状と歴史

  2 いじめの定義

  3 いじめの捉え方

  4 いじめの未然防止

  5 いじめが起こったときの対応

第12章 不登校をどう捉えるか

  1 不登校の現状

  2 不登校児童生徒への支援のあり方

  3 不登校児童生徒への支援の実践例を通して

  4 魅力ある学校・学級づくり

第13章 安全・安心の学校づくり

  1 学校事故と教師の責任

  2 学校事故をめぐる裁判事例

  3 学校における危機管理

  4 学校における安全確保の限界

  5 安全・安心の学校づくりのための条件整備

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