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目次

1章 ことばの発達を考える～ことばの社会化とは何か

  1 ことばの3つの機能

  2 ことばの社会化論

  3 何が「かわいい」のか?

2章 赤ちゃんに話しかける～文化間の多様性、文化の中の多様性

  1 レジスターとしての幼児語

  2 文化によるコミュニケーションへの誘い方の違い

  3 公園における親同士のコミュニケーション

3章 会話に巻き込む～会話の秩序とその理解

  1 会話へのいざない

  2 会話の秩序～会話分析、隣接対、順番交替システム

4章 マネは創造のタネ～うながし、参与枠組み、ルーティン

  1 うながされてことばを知る

  2 参与枠組みとルーティン

5章 感じ方を交渉する～感情と道徳のことば

  1 感情と道徳とことば

  2 感情の交渉

  3 実践としての道徳

6章 「公」と「私」の使い分け～スタイルシフトと丁寧体

  1 ことばで社会をあらわす～スタイルと指標性

  2 丁寧体の習得過程とその役割

7章 私はことばでできている～語りへの子どもの関与

  1 語り手になること

  2 ともに語る子ども

  3 語られる子ども

8章 小さな文化を創り出す～ピアトークの意義とは

  1 二重の機会を持つ場としてのピアトーク

  2 「いざこざ」をどう見るか?～大きな文化と小さな文化のせめぎあい

9章 女の子が下品なことばを言うのはダメなのか～ジェンダー実践と言語イデオロギー

  1 ことばの社会化と言語イデオロギー

  2 ジェンダーと仲間文化

  3 言語イデオロギーを利用する

10章 実践としての書きことば～リテラシー・イベントへの参加

  1 書きことばへの誘い～読み聞かせ

  2 実践とリテラシー～名前と手紙

  3 話すリテラシー～二次的ことばによるコミュニケーション

11章 二重の有能さを示す～学習言語とIRE/F連鎖

  1 家庭から学校へ

  2 ことばへの志向

  3 評価への志向

12章 いくつもの目的を同時にめざす～教室内のことばの多層性

  1 子どもの視点に立ってみると

  2 ことばのジャンル

  3 学級集団内の立ち位置の調整

13章 2つのことばの真ん中で～バイリンガルとコードスイッチング

  1 2つの言語を同時に学ぶ

  2 多言語併用環境でのCDC

  3 子どものコードスイッチング

14章 ことばのあいだに立つ私～継承語とアイデンティティ

  1 ことばとアイデンティティ

  2 継承語の発達とアイデンティティ

  3 交渉され続けるアイデンティティ

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