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目次

第1章 我が国におけるICT活用の系譜

  1.1 初等中等教育におけるICTの活用

  1.2 実践研究と関連組織がスタートした1970年代(1970-1979)

  1.3 国の方針が明示され機器の導入が開始された1980年代(1980-1989)

  1.4 インターネットとマルチメディア活用の1990年代(1990-1999)

  1.5 普通教室でのICT活用の2000年代(2000-2009)

  1.6 1人1台のタブレット端末活用の2010年代(2010-2016)

  1.7 約50年間のICT活用の歩み

第2章 ICT活用の分類

  2.1 はじめに

  2.2 教授・学習過程とメディア活用

  2.3 教授メディアの特性

  2.4 教授メディアの分類の考え方

  2.5 教授メディアとしてのICT

  2.6 教授メディア選択と授業設計

第3章 教員によるICT活用

  3.1 教員によるICT活用とは

  3.2 教員によるICT活用の促進とICT環境

  3.3 教員によるICT活用の特徴

  3.4 教員がICTを活用する際の教授行動

  3.5 デジタル教科書

第4章 児童・生徒によるICT活用

  4.1 児童・生徒によるICT活用とは

  4.2 児童・生徒によるICT活用の効果

  4.3 学習指導要領における児童・生徒によるICT活用の記述の特徴

  4.4 児童・生徒によるICT活用を指導する教師の指導力

  4.5 授業における児童・生徒のICT活用場面

  4.6 教育実践の動向

  4.7 教育実践を支えるデジタルコンテンツ・ソフトウェア

  4.8 日本教育工学会における児童・生徒によるICT活用研究の動向

  4.9 まとめと今後の研究課題

第5章 ICT活用の効果

  5.1 はじめに

  5.2 最初に行ったICT活用の効果測定とt検定

  5.3 2つのt検定と4段階回答によるICT活用スキル向上の評価

  5.4 フューチャースクール推進事業における意識調査の結果

  5.5 客観テストによるICT活用の有無の違いによる効果の評価

  5.6 比較する群と教育内容の違いからの検討

  5.7 ICT環境の整備と教員のICT活用指導力

  5.8 おわりに

第6章 教員養成や教員研修におけるICT活用指導力の向上

  6.1 ICT活用指導力の枠組みとその実態

  6.2 ICT活用指導力向上と教員養成

  6.3 ICT活用指導力向上のための教員研修

  6.4 教員のICT活用指導力向上の課題

第7章 学校や教室におけるICT環境整備

  7.1 普通教室のICT環境整備

  7.2 英国の教室のICT環境

  7.3 普通教室でのプロジェクタ活用

  7.4 普通教室でICTを日常的に活用するための環境構成

  7.5 普通教室における日常的なICT活用を支える投影環境の検討

  7.6 「学校ICT環境整備事業」後の教室のICT環境

  7.7 普通教室における適正な大型提示装置の配置と見やすさの検討

  7.8 今後のICT環境整備の方向性

第8章 諸外国におけるICT活用の動向

  8.1 諸外国におけるICT活用に関する本学会の研究の動向

  8.2 ICT活用に関する国際調査等から得られる動向

  8.3 各国の取り組みから推測されるICT活用の動向

  8.4 おわりに

第9章 ICT活用の展望

  9.1 テクノロジーの変化と社会の変化

  9.2 ICT活用の現状・動向

  9.3 変わりゆく学び,学力,学校

  9.4 おわりに

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