資料詳細

目次

第一部 理論編

Ⅰ 日本におけるPBL教育の現段階と今日的課題

Ⅱ 教員養成教育としてのPBL教育

Ⅲ 事例シナリオを用いたPBL教育

Ⅳ 対話的事例シナリオの作成と授業過程

Ⅴ 事例シナリオ教育の評価方法

第二部 事例シナリオ集

Ⅰ 教師として考えておくべきこと(教職科目におけるPBL)

  1.子どもの主体性(教職の意義・教員の役割)

  2.教師の権威・権力(教育の理念・教育に関する歴史及び思想)

  3.「教育観」(教職の意義・教員の役割)

  4.授業の構造(教育の方法及び技術)

  5.特別支援教育再考(特別支援を必要とする生徒に対する理解)

  6.生徒会の指導(特別活動の指導法)

  7.カリキュラム・メイキング(数育課程の意義及び編成)

  事例シナリオを核とした授業づくりアラカルト

  学生の自己内対話(省察)を促すしかけ:ICT(moodle)を活用した自己省察と「問い」の生成

Ⅱ 日常の教育活動で直面する場面

  1.問題行動を起こす子ども

  事例シナリオの種-1-不登校の子どもへの支援

  2.インクルーシブ教育を考える

  事例シナリオの種-2-保護者との関わり

  3.学級でのトラブル

  事例シナリオの種-3-同僚との関係づくり

  4.外国につながる子ども

Ⅲ 各専門領域の教育での展開

  1.子どもができること・できないこと(音楽科教育)

  2.作品を作ろうとしないA君との関わり(図画工作科教育)

  事例シナリオの種-4-防災・滅災教育

  3.ものづくりにおける学び(技術科教育)

  4.社会科教育における対話的学習(社会科教育)

  事例シナリオの種-5-教科書の起源

  5.物語文における「問い」(国語科教育)

  6.実感として「分かる」福祉(福祉科教育)

  事例シナリオの種-6-介護施設利用者への対応

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