資料詳細

目次

序章 幼児教育における「対話」の意味

  一 物象的世界に定位することの問題

  二 生成としての保育世界への定位

  三 対話により開かれるともに生きる世界

第Ⅰ部 子どもと保育者の共同の世界

第1章 子どもと保育者が出会う契機

  一 その場に腰を据えて落ち着くこと

  二 子どもを見ること

  三 子どもと目が合うこと

第2章 共同の世界を支える根本的な相互関係

  一 相互的な存在承認

  二 相互的な存在規定

  三 相互的な主体性

  四 相互的な存在支持

第Ⅱ部 対話における共同性

第3章 保育における対話の基本的特質

  一 共同的に生きられる世界の二重性

  二 対話を開く基礎的要件

  三 対話がもたらすもの

  四 学びの可能性

  五 対話における保育者の役割

第4章 子どもたちの共同性

  一 子ども同士の共同性

  二 子どもたちの共同性と保育者の存在

第5章 子どもと保育者の共同性

  一 主体的存在としての自由性

  二 明るい気分での前向きの姿勢

  三 相互に譲歩し合う態度

  四 共同世界における他者

  五 共同感情の内に生きる

  六 応じる用意と不意打ち

  七 包摂し合う子どもと保育者の生と創造性

第Ⅲ部 対話と開かれた在り方

第6章 対話を可能にする在り方としての開在性

  一 子ども理解と対話

  二 遊戯関係の対話的特質

  三 保育者の受動性と能動性

  四 主体身体と対話

  五 保育における開在性

第7章 ともに生きることと保育者の両義性

  一 遊ぶ在り方と目的遂行の在り方・気遣いの在り方

  二 不確定性を生きる不安な在り方と確定性を生きる安堵した在り方

  三 子どもの在り方の感知と自己の在り方の非措定的感知

終章 保育者が対話を生きること

  一 保育者であることの根源への回帰

  二 未決性を生きることによる創造性

  三 より開かれること

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