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目次

第1章 発達の捉え方

  1 発達とは

  2 知的発達

  3 社会性の発達

第2章 パーソナリティの形成

  1 パーソナリティとは何か

  2 類型論

  3 特性論

  4 精神分析論からみるパーソナリティ

  5 パーソナリティの測定

第3章 実践活動における学習

  1 経験から学ぶということ

  2 野外活動における学び

  3 芸道における学び

第4章 知性の捉え方と学力観

  1 教育改革と新しい学力観

  2 知能研究の流れ

  3 新しい知性の捉え方

第5章 学習の基礎としての情報処理

  1 処理される情報の型

  2 情報処理の方略

  3 処理された情報の貯蔵庫

  4 効果的な学習のための情報処理の工夫

第6章 教科学習における理解と指導

  1 教科学習の認知基盤

  2 読みの指導

  3 算数・数学の指導

  4 科学的概念の獲得と指導

第7章 動機づけ

  1 内発的動機づけと外発的動機づけ

  2 認知と動機づけ

  3 環境と動機づけ

  4 動機づけを高める教育実践

第8章 自己調整学習

  1 自己調整学習とは何か

  2 自己調整学習を支える心理的要素

  3 自己調整学習者を育成する授業

  4 他者との関わりで育つ自己調整学習の力

第9章 教育評価の意義と方法

  1 教育評価の意義と働き

  2 客観テストと集団準拠評価

  3 目標準拠評価

  4 パフォーマンスに基づく評価

第10章 仲間関係・学級集団

  1 仲間関係の様相と発達

  2 学校,地域,インターネットにおける仲間関係

  3 代表的な学級集団の理解法

  4 仲間関係の諸問題

  5 よりよい仲間関係を育てる教育

第11章 教師と児童生徒のコミュニケーション

  1 児童生徒のコミュニケーション能力

  2 学校における対人関係

  3 教師が学級に及ぼす影響力

  4 教師のコミュニケーション能力と学級運営

  5 児童生徒のコミュニケーション能力を育てる環境

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