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目次

第1章 道徳教育とは何か

  1 「道徳」とは何か

  2 「教育」とは何か

  3 「道徳」と「教育」の外側

第2章 道徳教育と心理学

  1 道徳心理学研究の始まり

  2 道徳性の認知発達理論

  3 社会的領域理論(social domain theory)

  4 社会的情報処理モデル

  5 社会的直観モデルと道徳基盤理論

第3章 道徳教育の歴史

  1 近代学校教育の発足と道徳教育

  2 教科書と評価

  3 大正期から敗戦まで

  4 戦後の道徳教育の変遷

第4章 学習指導要領における道徳教育

  1 学習指導要領改訂までの経緯

  2 学習指導要領第1章総則に示される道徳教育

  3 学習指導要領第3章「特別の教科道徳」に示される道徳教育

  4 「特別の教科道徳」実施以降の課題

第5章 道徳教育の方法

  1 「特別の教科道徳」における学習

  2 モラルジレンマ

  3 モラルスキルトレーニング

  4 VLF

  5 ワークショップ

  6 これからの道徳教育の方法

第6章 道徳教育における内容項目と教材

  1 道徳の内容項目

  2 道徳教育における教材

  3 資質・能力と教育内容の関係性

第7章 学習指導案の作成-小学校

  1 学習指導案とは何か

  2 指導案の作成(低学年)

  3 指導案の作成(中学年)

  4 指導案の作成(高学年)

第8章 学習指導案の作成-中学校

  1 TOKを取り入れた道徳科授業の学習指導案例

  2 哲学対話を取り入れた道徳科授業の学習指導案例

  3 定番教材を用いた道徳科授業の学習指導案

第9章 道徳科における評価

  1 道徳科の実施に向けて

  2 道徳科における評価方法と可能性

  3 通知表・指導要録の課題

  4 道徳科における評価の意義

第10章 道徳教育と子どもの問題

  1 規範意識の醸成論と道徳の教科化

  2 規範意識と道徳教育

  3 自尊感情と道徳教育

  4 「醸成・向上」を目指す道徳教育から「共有」を目指す道徳教育へ

第11章 シティズンシップ教育と道徳教育

  1 「市民である」とはどういうことか

  2 なぜシティズンシップ教育なのか

  3 シティズンシップ教育はどう実践されているか

  4 市民に求められる道徳性とは何か

  5 道徳的な個人が増えれば,善い社会になるのか

第12章 現代的な課題と道徳教育

  1 現代的な課題とは何か

  2 現代的な課題をどのように扱うか

  3 現代的な課題をめぐる指導方法とカリキュラム・デザイン

第13章 対話への道徳教育

  1 考え議論する道徳へ

  2 関係性のもとに成立する対話

  3 対話とは何か

  4 対話理論の再構築

  5 対話への道徳教育

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