資料詳細

[ 和図書 ] みんなで考える特別支援教育

梅永雄二／編著 -- 北樹出版 -- 2019.10 --

所蔵

所蔵は 1 件です。

所蔵館	所蔵場所	資料区分	請求記号	資料コード	所蔵状態	資料の利用
配架日	協力貸出	利用状況	返却予定日	資料取扱	予約数	付録注記	備考
中央	2F	一般図書	/378.0/6250/2019	7112292997		配架図 Digital BookShelf
2019/11/29	可能	利用可			0

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資料詳細

ISBN	4-7793-0616-7
ISBN13桁	978-4-7793-0616-7
タイトル	みんなで考える特別支援教育
タイトルカナ	ミンナデカンガエルトクベツシエンキョウイク
著者名	梅永雄二／編著, 島田博祐／編著, 森下由規子／編著
著者名典拠番号	110003231430000 , 110004271900000 , 110007604270000
出版地	東京
出版者	北樹出版
出版者カナ	ホクジュシュッパン
出版年	2019.10
ページ数	8, 242p
大きさ	21cm
価格	¥2600
内容紹介	自立を目指した特別支援教育とは。障害児者に関する社会的処遇の歴史と現状を説明し、特別支援教育の現状と課題、特別支援学校における教育課程の特徴、各障害の定義と特性や学習指導における合理的配慮などについて解説する。
一般件名	特別支援教育-01085582-ndlsh
一般件名カナ	トクベツシエンキョウイク-01085582
一般件名	特別支援教育
一般件名カナ	トクベツシエンキョウイク
一般件名典拠番号	511762700000000
分類：都立NDC10版	378
資料情報1	『みんなで考える特別支援教育』　梅永雄二／編著, 島田博祐／編著 , 森下由規子／編著　北樹出版　2019.10（所蔵館：中央　請求記号：/378.0/6250/2019　資料コード：7112292997）
URL	https://catalog.library.metro.tokyo.lg.jp/winj/opac/switch-detail.do?lang=ja&bibid=1153451280

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序章将来の自立を目指した障害児教育のために: 第1節はじめに; 第2節障害児者に関する社会的処遇の歴史と現状; 第3節障害児者の法的定義と障害の捉え方
第1章特別支援教育の現状と課題について: 第1節特別支援教育への転換; 第2節特別支援教育の法制化; 第3節特別支援教育の学校システム; 第4節インクルーシブ教育システム構築のために; 第5節今後の課題
第2章特別支援学校における教育課程の特徴: 第1節教育課程の意義と編成の基本; 第2節自立活動; 第3節各教科等を合わせた指導; 第4節教育課程の連続性の確保とキャリア教育
第3章特別支援学級・通級の指導における教育課程の特徴: 第1節特別支援学級における指導; 第2節通級における指導; コラム1:「合理的配慮」と「社会的障壁」について考えてみましょう
第4章個別支援とアセスメント: 第1節学齢期のアセスメントと個別の指導計画; 第2節 WISC-Ⅳの概要; 第3節インフォーマルアセスメントの意義と課題; 第4節学齢期における実態把握から個別の指導計画へ; 第5節成人期のアセスメント; 第6節 TTAPを活用したアセスメントの実際; 第7節今後の課題
第5章視覚障害: 第1節障害の定義と分類; 第2節身体・心理的特性; 第3節学習や生活指導における合理的配慮と支援; コラム2:視覚障害者への声かけと誘導法
第6章聴覚障害: 第1節障害の定義と分類; 第2節身体・心理的特性; 第3節教育課程と学習・生活支援のおもな方法; 第4節まとめ・今後の課題
第7章言語障害: 第1節障害の定義と分類; 第2節身体・心理的特性; 第3節教育課程と学習・生活支援のおもな方法; 第4節今後の課題
第8章運動障害・肢体不自由: 第1節障害の定義と分類; 第2節身体心理的特性; 第3節学習や生活指導における合理的配慮と支援
第9章中重度知的障害: 第1節障害の定義と分類; 第2節身体・心理的特性; 第3節学習や生活指導における合理的配慮と支援; 第4節今後の課題
第10章軽度知的障害: 第1節軽度知的障害の特性と学習支援; 第2節性格傾向とコミュニケーション面での配慮; 第3節学校適応・社会適応について; 第4節今後の課題; コラム3:ボーダーライン(境界線)児
第11章病弱身体虚弱・重度重複障害: 第1節病弱身体虚弱・重度重複障害の定義と分類; 第2節身体・心理的特性と障害特性; 第3節学習や生活指導における合理的配慮と支援
第12章発達障害の定義とSLD: 第1節発達障害の定義と分類; 第2節 SLDとは; 第3節 SLD児童生徒の教育; 第4節 SLD児童生徒への支援
第13章 ADHD: 第1節 ADHDの定義と分類; 第2節 ADHD児童生徒の教育
第14章 ASD: 第1節 ASDとは; 第2節 ASDの特性; 第3節 ASDの学習上、生活上の困難性; 第4節 ASDの支援法
第15章 DCD: 第1節障害の定義と分類; 第2節身体・心理的特性; 第3節教育課程と学習・生活支援のおもな方法; 第4節まとめ・今後の課題
第16章特別な教育的ニーズを必要とする子どもへの対応: 第1節不登校; 第2節外国につながる児童生徒; 第3節子どもの貧困; 第4節虐待; 第5節性別違和(性同一障害); コラム4:言語理解と学習
第17章物理的バリアフリー・コミュニケーション支援の工夫: 第1節バリアフリーとは; 第2節物理的バリアフリー; 第3節コミュニケーションするための工夫
第18章環境調整からの支援の工夫: 第1節構造化について; 第2節課題分析について
第19章行動分析による適応行動の促進: 第1節行動分析の定義; 第2節行動を捉える枠組み; 第3節望ましい行動を増やし、望ましくない行動を減らす; 第4節行動と環境の相互作用の分析; 第5節 ABAの適用事例; 第6節最後に; コラム5:褒めるべきか叱るべきか?
第20章認知行動面からの支援の工夫: 第1節 SSTの定義と目的; 第2節 SSTのタイプと手法; 第3節 SSTの課題とライフスキル重視の視点; 第4節ライフスキル指導の実際
第21章就学前の幼稚園・保育所における支援と就学移行: 第1節保育を取り巻く現状とインクルーシブ保育; 第2節インクルーシブ保育に向けた園内支援体制; 第3節小学校への移行支援; コラム6:早期支援システムと保護者支援の大切さ
第22章学齢期移行の社会的自立を目指したアプローチ: 第1節障害者雇用の施策と現状; 第2節就労支援のプロセスとアセスメント; 第3節援助付き支援モデルとジョブコーチ支援
第23章障害児者における高等教育と生涯学習について: 第1節障害者の高等教育アクセスに関して; 第2節生涯学習の保障について

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