資料詳細

目次

第1章 子どもを「人間としてみる」

  第1節 子どもを「教える対象としてみる」

  第2節 子どもを「実験の対象としてみる」

  第3節 人間研究の原点:人間の「心」をどう扱うか

  第4節 「かかわり」の中で生きる人間

  第5節 学びのドーナツ論

第2章 「子ども人間学」という思想に見る新たな「専門家」像:「技術的合理性」に基づく「専門家」から省察的実践家としての「専門家」へ

  第1節 「子ども人間学」という思想から見えてくる「専門家」像

  第2節 省察的実践家像を支える論理的根拠

  第3節 「専門家」が有する「省察力」をめぐるさらなる議論

  第4節 「行為の中の省察」とNegative Capability

  第5節 「省察力」を有する実践家である「専門家」とは何か

  第6節 「子ども人間学」という思想から立ち現れる「専門家」像の未来

第3章 西洋教育史にみる子ども観と教育観の変遷:「子ども人間学」への道のり

  第1節 「子どもとは何か」は、教育の根本問題

  第2節 西洋の中世にみられる子ども観

  第3節 西洋の近世にみられる子ども観

  第4節 西洋の近代にみられる子ども観

  第5節 近代のドイツにみる子ども観とその克服

  第6節 西洋における「子ども人間学」の登場

  第7節 「子ども人間学」のさらなる充実へ

第4章 大人・子ども関係を変える子育て支援の可能性

  第1節 「子育て支援」誕生の背景

  第2節 子育て支援の内容と変容

  第3節 子育て支援の今後:大人・子ども関係を変える支援システムの構築

第5章 子どもを「人間としてみる」ことから生まれる保育実践:子どもとの対話を通して「保育が変わる」とき

  第1節 保育実践の質の向上が求められる時代に

  第2節 子どもを「人間としてみる」まなざしとは

  第3節 保育者のまなざしが「変わる」とき

第6章 「ダンス」する子どもたち

  第1節 ダンスの原点

  第2節 人が踊るということ:身体運動を超えて

  第3節 子どもたちはどのようなダンスを経験しているか

  第4節 ダンスを踊ること創ること:まとめにかえて

第7章 フィンランドにみる子どもへの視座:ネウボラから若者支援まで

  第1節 日本とフィンランドにみる子どもへの視座

  第2節 子ども主体のフィンランド独自のプログラム

  第3節 乳幼児期から学童期へのプログラム

  第4節 学童期におけるプログラム

  第5節 フィンランドのユースワークと若者支援

  第6節 フィンランドにおける今後の課題と展望

第8章 人間を「子どもとしてみる」:省察的実践を生きる

  第1節 子ども/大人の関係:子どもは大人の父である

  第2節 子ども/大人の区切りを考え

  第3節 省察的実践を生きる

ページの先頭へ