資料詳細

目次

第1章 心理学とは

  心理学とは

  心理学の歴史

  資料(データ)の収集

  心理学と社会との関わり

  心理職をめざす若い皆さんへ

  生物心理社会モデル

PART Ⅰ 心と適応

第2章 心の進化

  生物としてのヒト

  動物にも心はあるか-動物は痛みを感じているか

  動物の高次認知機能

  人間のユニークさはどこにあるのか

  人間の適応能力と生物学的制約

第3章 心の発達

  人の赤ちゃんの特徴

  赤ちゃんの心は白紙か

  外界に働きかける赤ちゃん

  愛着の発達

  社会的参照と共同注意

  ものの分類から命名へ

  言語の獲得と出来事の記憶の成立

  小さな心理学者-心の理論の発達

  発達障害とその支援

第4章 ライフサイクル

  人間は一生発達する

  乳児期と分離不安

  幼児期から学童期へ

  青年期にしなければならないこと

  対人不安-青年期に起こりやすい問題:その1

  非行-青年期に起こりやすい問題:その2

  大人になるとはどういうことか-成人初期・成人期

  成熟期

  体の変化

第5章 動機づけと情動

  動機づけとは

  生理的動機

  性動機

  内発的動機

  社会的動機

  情動とは何か

  自分にとっての情動

  他人にとっての情動

  情動と心身の健康

第6章 性格

  性格の記述-類型論から因子論へ

  性格の記述-ビッグ5

  面接法で性格をはかる

  投映法で性格をはかる

  質問紙法で性格をはかる

  大切な信頼性と妥当性

  性格は変わるか

  性格は変わるか-ユングの向性理論

  性格は変わるか-クレッチマーの気質類型

第7章 知能

  知能とは何か-知能の定義

  知能をはかる-知能検査

  知能検査から派生する社会問題

  知能のモデルと知能指数の意味

  知能を決めるのは遺伝か環境か

  創造性

第8章 ストレスとメンタルヘルス

  ストレスを乗り越えるには

  心理病理にはどのようなものがあるか

  心理病理はなぜ起こるか-素因ストレスモデル

  心理病理はなぜ起こるか-精神分析学の説明

  心理病理はなぜ起こるか-学習理論の説明

第9章 カウンセリングと心理療法

  フロイトと精神分析療法

  学習理論と行動療法

  ベックと認知療法

  ロジャースとクライエント中心療法

  心理療法の効果を客観的にはかる

PART Ⅱ 心のしくみ

第10章 感覚

  感覚の性質

  ものを見るしくみ

  色を見るしくみ

  音を聞くしくみ

  におい・味・皮膚の感覚

第11章 知覚

  注意

  形の知覚

  奥行きの知覚

  動きの知覚

  知覚の恒常性

第12章 記憶

  記憶の過程

  感覚記憶

  短期記憶

  長期記憶

  知識とスキーマ

第13章 学習・言語

  学習とは何か

  馴化-学習の原点

  刻印づけ(インプリンティング)

  古典的条件づけ

  オペラント条件づけ

  行動の形成と維持

  般化と弁別

  洞察学習

  社会的学習

第14章 思考

  推論

  確率の推定

  問題解決

  概念と言語

第15章 脳と心

  進化の過程で出現した心

  ニューロンとシナプス

  脳の働きを知る方法

  心の働きを担う脳

  脳の機能-感覚情報の処理

  脳の機能-運動指令の発生

  脳の機能-大脳辺縁系と動機づけ・情動

  脳の機能-新皮質系の認知機能と遂行機能

  考え,自分を知り,行動する-「前頭前野」の思考・自己モニタリング・遂行機能

第16章 脳損傷と心の働き

  脳と心の関係を知る方法

  脳損傷による心的機能の障害

  見えないのに見えている-自覚なしの知覚

  見えるのにわからない-視覚失認

  思い出せない,覚えられない-健忘(症)

  話を理解できない,話せない-失語(症)

第17章 社会のなかの人

  社会的促進と社会的手抜き

  同調行動と流行

  他者の認知

  先入観と偏見

  自己正当化と認知的不協和理論

  どのような人に好意を抱くのか

第18章 心と社会

  共有地の悲劇

  社会的ジレンマ

  囚人のジレンマ

  応報戦略(Tit‐for‐tat)の有効性-「情けは人のためならず」

  社会的ジレンマ状況における監視と罰

  社会の潤滑油としての安心感と信頼

  内集団ひいき

  開かれた社会での信頼

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