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人類は進歩し続けなければならない
／ ノーベル賞受賞者が語る教育の究極の役割
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ジンルイ ワ シンポ シツズケナケレバ ナラナイ |
野依 良治／述 |
ノヨリ リョウジ |
3-27 |
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「誰かの靴を履いてみる」こと
／ 多様な社会を生きるための想像力
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ダレカ ノ クツ オ ハイテ ミル コト |
ブレイディみかこ／述 |
ブレイディ ミカコ |
29-44 |
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2050年を生きるための教育
／ 「世界を救う勇者」を育成したい
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ニセンゴジュウネン オ イキル タメ ノ キョウイク |
日野田 直彦／述 |
ヒノダ ナオヒコ |
47-58 |
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アクティブな学びは組織が生み出す
／ 学校と社会を「見える化」でつなぐ
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アクティブ ナ マナビ ワ ソシキ ガ ウミダス |
中原 淳／述 |
ナカハラ ジュン |
59-70 |
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進学校でも受験向け授業はしない
／ 福島を教育で復興させる意志
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シンガクコウ デモ ジュケンムケ ジュギョウ ワ シナイ |
遠藤 直哉／述 |
エンドウ ナオヤ |
71-82 |
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「教員の学校」を断捨離
／ 全ての主語を子供に変える
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キョウイン ノ ガッコウ オ ダンシャリ |
木村 泰子／述 |
キムラ ヤスコ |
83-94 |
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「成功」「幸せ」の価値観を変える
／ 米国の失敗から学ぶ教育改革への道筋
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セイコウ シアワセ ノ カチカン オ カエル |
鈴木 大裕／述 |
スズキ ダイユウ |
95-106 |
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スタディサプリが変える教師像
／ 教える人から学びの伴走者へ
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スタディ サプリ ガ カエル キョウシゾウ |
山口 文洋／述 |
ヤマグチ フミヒロ |
109-116 |
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進度2倍、AI型教材キュビナの衝撃
／ 問い直される授業と学び
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シンド ニバイ エーアイガタ キョウザイ キュビナ ノ ショウゲキ |
神野 元基／述 |
ジンノ ゲンキ |
117-128 |
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学校でしか救えない子どもたち
／ 少年院から生まれたコグトレの可能性
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ガッコウ デ シカ スクエナイ コドモタチ |
宮口 幸治／述 |
ミヤグチ コウジ |
129-140 |
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Think Globally,Act Locally
／ グローバル・ティーチャーが語る世界の最前線
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シンク グローバリー アクト ローカリー |
高橋 一也／述 |
タカハシ カズヤ |
141-151 |
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コロナ危機で問われる学校の本質
／ ピンチをチャンスに変える思考
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コロナ キキ デ トワレル ガッコウ ノ ホンシツ |
平川 理恵／述 |
ヒラカワ リエ |
155-165 |
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読解力低下を「読み解く」
／ いま求めるべきは自学自習できる力
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ドッカイリョク テイカ オ ヨミトク |
新井 紀子／述 |
アライ ノリコ |
167-178 |
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YouTubeが変える学校
／ 100万人の視聴者が求める未来の学び
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ユー チューブ ガ カエル ガッコウ |
葉一／述 |
ハイチ |
179-187 |
