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目次

序章 子どもの対人葛藤へのまなざしの再考

  1 子どもはなぜ他者とぶつかるとされてきたのか

  2 保育者のまなざしから見る対人葛藤

  3 倉橋惣三の子どもへのまなざしとケアリング論

  4 保育実践の場に見る子どもの対人葛藤

第Ⅰ部 倉橋惣三の保育思想とケアリング論

第1章 倉橋惣三の保育思想における対人葛藤

  1 「自発性」の現れとしての対人葛藤-1926年『教育講話』から

  2 「生活美」としての対人葛藤-1949年連載「和の教育」から

  3 子どもの対人葛藤への倉橋のまなざし

第2章 倉橋惣三の道徳教育に対するスタンス

  1 戦前における道徳教育に対するスタンス

  2 1953年連載「人間性の涵養」における人間観

  3 倉橋の人間観と道徳教育に対する議論の今日的意義

第3章 ケアリング論から捉える倉橋惣三の保育思想

  1 道徳教育に対するケアリング論の位置

  2 ネル・ノディングズのケアリング論

  3 ケアリング論から捉える倉橋の人間観

第Ⅱ部 保育の場における子どもの対人葛藤の実際

第4章 関係の始まりにおける保育者のまなざし

  1 人間理解の共感的まなざしの中で営まれる生活

  2 遊びを通して「自発性」を発揮する生活

  3 ケアリング関係と「自発性」を発揮した生活の構築

第5章 関係の深まりにおける人間理解と生活の充実

  1 ケアリング関係と遊びが支える「ゆるし」の過程

  2 受容と自己充実による出会い直し

  3 葛藤を抱えもちながらかかわり合う生活

第6章 子どもが他者とぶつかり合うということ

  1 ケアリング関係における「自発性」の発揮と受容

  2 原則によらない状況の中でなされる人間理解

  3 遊びを通した「自発性」の発揮

終章 人間の生活へのまなざしの再考に向けて

  1 人間理解の共感的まなざしから見える「道徳」

  2 生活の地平に見る「発達」と「教育」

  3 可能世界を生きるネガティブ・ケイパビリティ

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