資料詳細

目次

序章 問題の所在と本研究の課題

  第一節 問題の所在と対象の限定

  第二節 先行研究の検討

  第三節 研究方法と構成

第一章 19世紀末までの米国のシティズンシップ教育の展開

  第一節 19世紀末以前のシティズンシップ教育の展開

  第二節 世紀転換期のシティズンシップ教育が直面した諸問題

  第三節 転換期としての19世紀末の位置づけ

第二章 道徳的政治学習から批判的政治制度学習への転換

  第一節 古典的な政治学習の変容

  第二節 中等教育改革と新たな政治制度史学習論の台頭

  第三節 投票者育成を重視した政治教育論の登場

  第四節 小括-批判的政治制度学習の意義と課題-

第三章 都市改革運動とコミュニティ・シヴィックスの誕生

  第一節 都市改革運動と地域を基盤とした公民科学習-コミュニティのメンバーシップの強調-

  第二節 初等学校への公民科の導入

  第三節 アーサー・W・ダンの公民科改革

  第四節 コミュニティ・シヴィックスにおける「コミュニティ」概念

  第五節 小括-シティズンシップ教育とコミュニティ-

第四章 職業的自立とシティズンシップ教育との関係性

  第一節 市民生活の基盤としての職業

  第二節 職業的自立が促された背景

  第三節 職業的ニーズを重視した歴史教育カリキュラムの開発

  第四節 職業準備としての初等公民科カリキュラムの開発

  第五節 公民科教科書における職業の描かれ方

  第六節 小括-市民育成と職業的自立をめぐるジレンマ-

第五章 人種的マイノリティに対するシティズンシップ教育をめぐる論争

  第一節 人種的マイノリティのシティズンシップ教育をめぐる状況

  第二節 ハンプトン・インスティチュートとジョーンズの社会科カリキュラム

  第三節 ハンプトンカリキュラム、ジョーンズへの批判

  第四節 当時の教科書における人種の描かれ方

  第五節 小括-人種主義とシティズンシップ教育、二級市民-

第六章 NEA社会科委員会報告書における市民育成とカリキュラム

  第一節 中等教育改造審議会と教科「社会」の誕生をめぐる3つの報告書

  第二節 先行研究における本報告書の論争性

  第三節 『中等教育の根本原理』と社会科委員会報告書の市民育成論の二重性

  第四節 3つの報告書の概要と位置づけ

  第五節 『最終報告書』に見られるシティズンシップ教育のカリキュラム構想

  第六節 小括

第七章 その後の20世紀前半の展開

  第一節 NEA社会科委員会の活動とその後

  第二節 専門家によるカリキュラム開発の必要性の提起-ハロルド・ラッグの批判-

  第三節 シティズンシップの評価をめぐる変遷-主要学会誌の論文を中心に-

  第四節 シティズンシップの育成をめぐる難題

終章

  第一節 本研究の結論

  第二節 本研究から得られる示唆と課題

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