資料詳細

目次

序章 史料から浮かび上がる歴史

  一 京都の先駆性 障害児者の教育・保護事業

  二 「特別学級」研究史と京都の「特別学級」

  三 京都における「特別学級」の設置とその研究

  四 本書の構成及び史料

第Ⅰ部 京都における「特別学級」の形成と展開

第1章 京都における「特別学級」設置前史(明治期)

  一 「特殊教育」の発想の端緒 明治三〇年代の脇田良吉の実践基盤と課題意識の形成

  二 「特殊教育」の模索と提案

  三 文部省訓令による「特別学級」の奨励と京都府教育会による白川学園の創設

  四 むすびにかえて 明治三〇年代から明治四〇年代初頭における「特殊教育」模索と白川学園

第2章 大正デモクラシー期における「特殊児童調」と初めての「特別学級」設置

  一 「特別学級」設置への模索 斎藤千栄治と藤井高一郎

  二 藤井高一郎と「京都市に於ける特殊児童調」 「特殊児童」の把握

  三 藤井高一郎の「特殊機関の充実的建設」と京都市視学城野亀吉の発信

  四 成徳小学校における「特別学級」の設置と「特別学級」での取り組み

  五 七条小学校、桃園小学校などの「特別学級」 文部省『全国特殊教育状況調査』(一九二四年)にみる

  むすびにかえて

第3章 大正・昭和初期における「特別学級」実践の模索

  一 有馬良治の経歴とその教育実践の模索

  二 京都市崇仁尋常小学校と「ペスタロツチーへ復れ」

  三 崇仁尋常小学校における学級編成と「特別学級」の模索

  補節 有馬良治についての星島四郎と森信三の回想

第4章 京都府師範学校「停滞児学級」と『停滞児教育研究』

  一 京都府師範学校附属小学校「停滞児学級」

  二 「遅滞児学級」における児童研究と教育の実際

  三 「遅滞児学級」の担い手とその終焉

  補論 池田太郎と上原昭平との交叉、その後 「伸びる素質のある劣等児童に対して」への上原の示唆と田村一二との出会い

第5章 斎藤千栄治の提言と京都市における「異常児」施策の発展

  一 斎藤千栄治と『異常児特別教育の振興』 全国教育大会での提言「文部省諮問案に対する答申」

  二 京都市社会課『学齢児童に関する調査』『児童保護に関する調査』

  三 その後の教育調査と施策 京都市児童院の調査など

第6章 崇仁小学校における能力別学級編制と「特別学級」の再興

  一 崇仁小学校における「特別学級」再興の背景

  二 能力別学級編制と「特別学級」

  三 「特別学級」(高宮学級)

  四 高宮文雄と京都市特別児童教育研究会

第7章 京都市立養正尋常高等小学校「特別学級」と田中寿賀男

  一 京都市立養正尋常高等小学校「特別学級」の開設

  二 田中寿賀男と「特別学級」の実際

  三 『養正特別学級概況』と『座談会摘要』

  四 その後の活動と国民学校下の「特別学級」

  補論 危機的限界状況における「特別学級」 田中寿賀男『室戸台風特別学級避難記録』(一九三四年九月)を中心として

第8章 滋野尋常小学校「第二部学級」と実践の発展

  はじめに

  一 京都市立滋野尋常小学校「特別学級」の設置と元山清七

  二 田村一二の着任と実践 生活指導実践の論理と心理

  三 国民学校体制と『鋏は切れる』

  むすびにかえて 石山学園の創設と『手をつなぐ子等』

第Ⅱ部 史料編

  A 京都市特別児童教育研究会と「特別学級」の展開

  B 京都市滋野尋常小学校「特別学級」の実践

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