目次

序章 なぜ、『エスノメソドロジカル・ソーシャルワーク』なのか

第1章 ソーシャルワーカーが、<エスノメソドロジー>と出合うとき

  1)不思議な記憶

  2)「人間性に関する理論」

  3)「人々の方法」

第2章 社会福祉研究(者)の本懐

  1)100年前の「宿題」

  2)「反省的学問理論」は、社会福祉研究(ソーシャルワーク研究)の救世主か?

  3)「サイエンス」から「ツール」「リソース」、そして「アート」へ

第3章 <エスノメソドロジー>による社会福祉の研究・教育・実践の新たな「転回」

  1)「教科書=理論・方法等」を逆さまにする

  2)ソーシャルワークと「万華鏡」

  3)「座持ち」の相互反映性

  4)<エスノメソドロジー>とは何か

  5)「気づき」の仕組み

  6)「オントロジカル・ゲリマンダリング」

  7)<エスノメソドロジー>からの「実践知」の提起

第4章 対人援助職の養成教育における「実践知」が担う意義

  1)「理論」偏重

  2)「実践知」とは何か

  3)「第三の知」

  4)「フォーラム・シアター」

  5)「実習生の能力」

  6)<手続き論的転回>と「気づきのメソッド」

第5章 「社会福祉援助技術演習・実習指導」の実習前教育としての試み

  1)実習の風景

  2)「社会福祉援助技術演習・実習指導(以下、演習・実習指導)」のねらい

  3)実習記録とフィールドノーツ

  4)「演習・実習指導」におけるフィールドノーツの試み

  5)今後の展開

第6章 社会福祉援助技術現場実習における実習生の「状況に埋め込まれた学習」

  1)「現場力」とは…

  2)社会福祉援助技術現場実習(以下、現場実習)で期待される「学習」

  3)現場実習の「状況に埋め込まれた学習」

  4)現場実習における「気づき」

  5)「学習理論」とは…

第7章 『エスノメソドロジカル・センス』

  1)「理念の暴走」

  2)ソーシャルワークの構成的特徴

  3)<エスノメソドロジー>と社会福祉研究(ソーシャルワーク研究)

  4)『エスノメソドロジカル・センス』とは何か

  5)「センス」を磨くためには

第8章 養成教育に於いて、『エスノメソドロジカル・センス』を磨く試み

  1)「《いま-ここ》における実践」の行方

  2)<外側>に立つ「相談援助演習」の限界

  3)演劇的技法による<手続き論的転回>への覚醒

  4)ソーシャルワークは「舞台」

第9章 「《いま-ここ》における実践」に対する能力への覚醒が、なぜ必要なのか

  1)脱「社会科学」

  2)「理論が実践をコントロールする」のか?

  3)ソーシャルワークをめぐる“三つの課題”と“一つの困難”

  4)ソーシャルワーカーが抱える“事情”

  5)社会福祉研究(ソーシャルワーク研究)の“限界”

第10章 「実践」が<理論>をコントロールするのであって、<理論>が「実践」をコントロールするのではない

  1)「その実践」の根拠とは…

  2)なぜ、ソーシャルワーカーは自立しなければならないのか?

  3)ソーシャルワーク研究が抱える“距離感”

  4)「状況的行為」としてのソーシャルワーク

  5)「《いま-ここ》における実践」に対する“まなざし”

終章 『エスノメソドロジカル・ソーシャルワーク』の可能性

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