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目次

序章 「報徳教育」という言葉、その多義性

  第一節 課題意識

  第二節 危機や困難を背景とした「主体」や「対話」の強調

  第三節 昭和前期の報徳運動と報徳教育をめぐる研究状況

  第四節 本書の視点・構成

第Ⅰ部 「新興報徳運動」の展開と報徳教育

第一章 「新興報徳運動」のはじまり

  序

  第一節 遠山信一郎の模索

  第二節 土方村の事業

  第三節 佐々井信太郎の報徳理論と長期講習会の開始

  小括

第二章 神奈川県における報徳教育の創出

  序

  第一節 足柄上郡教育会二宮先生研究部の組織化と報徳教育論の形成

  第二節 『報徳研究録』にみる実践研究の展開

  第三節 神奈川県内における報徳教育の展開

  小括

第三章 富山県における報徳教育の創出

  序

  第一節 富山県における「新興報徳運動」の開始と報徳教育の勃興

  第二節 指定教化村下の学校報徳社・児童常会

  第三節 学校報徳社・児童常会の問い直しと錬成論的展開

  小括

第四章 埼玉県における「新興報徳運動」と報徳教育

  序

  第一節 埼玉県における「新興報徳運動」のはじまり

  第二節 一九三六年度以降の「新興報徳運動」の変転

  第三節 報徳教育の姿

  小括

第五章 北海道における「新興報徳運動」と報徳教育

  序

  第一節 「新興報徳運動」の萌芽期

  第二節 遠山信一郎の着任後の展開

  第三節 遠山の転任とその後の展開

  小括

第Ⅱ部 「新興報徳運動」と報徳教育の伝播

第六章 栃木県における「新興報徳運動」と報徳教育

  序

  第一節 昭和恐慌後の報徳仕法への関心

  第二節 一九三五～一九三六年における「新興報徳運動」の勃興

  第三節 栃木県における報徳教育の理論と実践

  小括

第七章 島根県における「新興報徳運動」と報徳教育

  序

  第一節 酒井栄吉学務部長の働きかけ

  第二節 教育視察と報徳教育情報の伝播

  第三節 島根県内における報徳教育の実践化

  小括

第八章 報徳教育の錬成論的な形成と展開

  序

  第一節 加藤仁平による「報徳教育」論の提唱

  第二節 「報徳経済学が組織される頃迄には、報徳教育学を組織立てたい」

  第三節 『新興報徳教育』から『皇道報徳教育』への転換

  小括

第九章 戦時下に広がる「学校常会」論

  序

  第一節 国民訓育連盟による「学校常会」論と実践研究

  第二節 日本青年教師団による「学校常会」論と実践研究

  第三節 少年団常会の一般化

  小括

第一〇章 神奈川県尊徳会の結成と総力戦体制下の報徳教育

  序

  第一節 神奈川県尊徳会の結成と県指定研究

  第二節 一九四〇年における報徳教育の変容-福沢小学校の事例-

  第三節 「反省録」と「躾の調」による日常生活指導の徹底

  小括

第Ⅲ部 戦後復興期における報徳教育

第十一章 戦後福沢国民学校における報徳教育の再評価

  序

  第一節 戦後福沢国民学校の実践構築-<空白の一九四六年度>に起こったこと-

  第二節 報徳教育の再評価

  第三節 「農村地域社会学校」に継承された「母子常会」

  小括

第十二章 『民主報徳』にみる戦後の報徳教育

  序

  第一節 敗戦直後の加藤仁平

  第二節 報徳教育家の再結集

  第三節 田中茂一の報徳教育論

  第四節 『民主報徳』誌上にみる報徳教育

  小括

結章 「昭和前期における報徳教育」とは何だったのか

  一 昭和戦前における錬成論的な深化と教育学的な深化

  二 報徳教育からの「学校常会」の抽出と一般化

  三 昭和戦後の報徳教育

  四 「長所美点」をめぐる「対話」の教育史

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